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《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之二

－教学教案

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之二福建省莆田市实验小学

林荔蓉

教学内容和教时安排：

1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前

三部分。

2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣壮字，抓住重点词

句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士

的崇敬之情。

3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文

的详略安排。

第二教时

教学目标：

1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇

跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

2、紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解

体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重、难点：

理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，

体会他们的思想感情和伟大精神。

课前准备：电脑课件。

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教学设想：

１、以读为本，读中悟情。

本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读

书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试

读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学

生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

２、重视自主学习，激发主体潜能。

在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思

考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情

感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、

热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从

而更好地去感知课文、理解课文。

３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。

⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生

创新能力。如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句，我设计了一个启发想

象的训练点：想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们

心里会想些什么从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造

潜能。

教学过程：

一、复习：

上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来

说说，通过上节课的学习，你读懂了什么

（生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引

上绝路；涂红课题中的壮字。）

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二、引导归纳学习目标：

三、自学讨论，理解课文：

㈠、请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），

可以说说你看到了什么也可以谈谈你看了录像有什么感受

（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）

㈡课文又是怎么描述的呢请同学们自学课文的四、五两部分。

（出示自学提示，女同学读：

自学课文四、五两部分：

1．划出最让你感动的语句，说说为什么并练习有感情地朗读。

2．提出你不明白的问题。）

在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可

以通过小组合作学习讨论解决。（学生自学、讨论）

㈢检查自学情况：

１、告诉老师，哪些语句让你最受感动

a.说说看，为什么这些语句让你深受感动

b.自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情

c.同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。

d.师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解

了课文内容，这是一种很好的阅读方法。

2、还有你不明白的地方吗提出来让大家帮你。

a.学生质疑。

b.学生解疑。

c.播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚

强不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原

因。）（师相机板书：英勇跳崖）

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3、理解得真棒！五壮士用自己的