3.2世界是永恒发展的教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

3.2世界是永恒发展的教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

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设计意图

本节课以“3.2世界是永恒发展的教学设计”为主题，旨在引导学生深入理解发展的普遍性和永恒性，培养学生的辩证唯物主义观点。通过结合课本内容，结合实际案例，让学生在实践中感受世界发展的规律，提高学生的政治素养和理论水平。

核心素养目标

1.培养学生运用辩证唯物主义分析问题、解决问题的能力。

2.提升学生对世界发展规律的认识，形成科学的世界观和方法论。

3.增强学生的历史责任感，树立正确的价值观，促进个人全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的哲学基础知识，如对物质、意识、规律等概念的理解，以及辩证法的初步认识。此外，学生对社会发展、历史变迁等有一定的了解，但可能缺乏对世界永恒发展这一哲学观点的深入理解和应用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对哲学课程通常表现出较高的兴趣，尤其是对于与生活实际联系紧密的哲学问题。他们在学习上具有一定的思辨能力和抽象思维能力，但部分学生可能因逻辑思维较弱而在理解复杂哲学概念时遇到困难。学习风格上，学生既有偏重理论分析的，也有偏重实践应用的，因此需要设计多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解世界永恒发展的概念时，可能会遇到以下困难：一是难以将抽象的哲学理论与具体的社会现象相结合；二是缺乏对历史发展规律的深刻认识，导致对“永恒发展”的理解停留在表面；三是部分学生对哲学课程存在误解，认为哲学过于抽象，难以应用于实际。针对这些困难，教师需要通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生将理论与实践相结合，提高他们的哲学素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解世界永恒发展的基本原理，引导学生思考。

2.设计小组案例研究活动，让学生分析历史事件中的发展规律，提高应用能力。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，帮助学生直观理解发展过程。

4.组织角色扮演，让学生扮演不同历史时期的角色，体验发展的不同阶段。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了物质、意识、规律等哲学概念，那么世界又是如何发展的呢？今天我们就来探讨这个问题。

2.学生回答：世界是永恒发展的。

3.老师总结：很好，今天我们就来深入探讨世界永恒发展的原理及其在我们生活中的应用。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们要明确什么是发展。发展是指事物由低级向高级、由简单向复杂、由无序向有序的演变过程。

2.老师提问：同学们，世界发展具有哪些特点？

3.学生回答：世界发展具有普遍性、规律性、阶段性。

4.老师讲解：接下来，我们来看一下世界发展的规律。世界发展遵循着一定的规律，如量变到质变、否定之否定等。

5.老师提问：同学们，如何理解这些规律？

6.学生回答：量变到质变是指事物在数量积累到一定程度时，会发生质的变化；否定之否定是指事物在发展过程中，经过两次否定，达到新的肯定。

7.老师讲解：那么，世界发展具有哪些普遍性呢？

8.学生回答：世界发展具有普遍性，因为它是所有事物发展的共同规律。

9.老师讲解：世界发展具有阶段性，不同阶段有不同的特点。例如，人类社会的发展经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会等阶段。

10.老师提问：同学们，如何理解世界发展的阶段性？

11.学生回答：世界发展的阶段性是指事物在不同阶段具有不同的特点，需要我们根据不同阶段的特点来制定相应的发展策略。

三、案例分析

1.老师展示案例：以我国改革开放为例，说明世界发展的规律。

2.学生分析案例：同学们，结合我国改革开放的历程，谈谈你对世界发展规律的理解。

3.学生讨论：同学们，你们认为我国改革开放取得了哪些成就？这些成就体现了哪些世界发展规律？

4.老师总结：同学们，我国改革开放取得的成就充分体现了世界发展的规律，如量变到质变、否定之否定等。

四、课堂练习

1.老师提问：同学们，请结合所学知识，谈谈你对以下问题的看法：如何正确看待我国当前的发展阶段？

2.学生回答：同学们，我认为我国当前处于社会主义初级阶段，需要继续深化改革，推动经济社会发展。

3.老师总结：同学们，正确看待我国当前的发展阶段，对于制定正确的发展战略具有重要意义。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了世界永恒发展的原理及其在我们生活中的应用，希望大家能够运用所学知识，正确看待我国当前的发展阶段，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

2.学生总结：同学们，通过今天的学习，我对世界永恒发展的原理有了更深入的理解，也明白了正确看