《在教室里玩一玩》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024).docx

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《在教室里玩一玩》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自一年级上册数学人教版(2024)教材《在教室里玩一玩》章节,主要内容包括认识正方形、长方形、圆形,以及它们的特点。通过游戏和实际操作,让学生初步了解这些图形的形状和特征,为后续学习图形和几何打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生观察、比较、分类等数学思维能力,以及动手操作和合作交流的能力。通过学习正方形、长方形、圆形等基本图形,学生能够发展空间观念,增强几何直观,提升解决简单数学问题的能力,同时培养对数学学习的兴趣和自信心。

学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期,他们的认知水平和学习能力与小学阶段的要求有一定差距。在知识层面,学生对图形的认识较为初步,对正方形、长方形、圆形等基本图形的形状和特征有一定的直观感知,但缺乏系统化的认识。在能力方面,学生的观察能力、比较能力和动手操作能力正在逐步发展,但尚需教师引导和培养。在素质方面,学生的自主学习能力和合作交流能力有待提高。

在教学实践中,学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能因为注意力不集中、缺乏耐心而难以完成课堂任务;同时,个别学生可能因为家庭环境或个人原因,对数学学习存在一定的抵触情绪。此外,学生在课堂上的互动和参与度也是需要关注的方面,一些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与。

针对以上学情,本节课的教学设计将注重以下方面:首先,通过生动有趣的游戏和活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度;其次,通过直观演示和动手操作,帮助学生建立对图形的直观认识,培养他们的观察能力和动手操作能力;最后,通过小组合作和交流,培养学生的合作精神和表达能力,同时帮助他们克服害羞和自信心不足的问题。通过这些措施,旨在促进学生在知识、能力和素质方面的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源:实物教具(正方形、长方形、圆形纸片),电子白板,电脑

-课程平台:人教版一年级上册数学课程资源平台

-信息化资源:图形认知软件,互动教育APP

-教学手段:多媒体课件,图片卡片,操作手册

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:教师通过提问“你们最喜欢的图形是什么?”来引起学生的兴趣,鼓励学生分享他们的答案。

-回顾旧知:教师简要回顾上节课学习的图形,如圆形、正方形、长方形等,帮助学生复习相关概念。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:

-教师展示不同形状的图形,引导学生观察并说出它们的名称。

-详细讲解正方形、长方形、圆形的特点,如边的数量、角的大小、形状的封闭性等。

-举例说明:

-教师通过实物教具和多媒体课件展示各种正方形、长方形、圆形的例子,帮助学生理解这些图形的形状。

-通过故事或情境,让学生在日常生活中找到正方形、长方形、圆形的实例。

-互动探究:

-教师提出问题,如“如何区分正方形和长方形?”引导学生进行讨论。

-学生分组进行简单的图形制作活动,如用纸折叠出正方形和长方形,加深对形状特征的理解。

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:

-学生独立完成一些基础的图形识别和分类练习。

-教师分发包含不同图形的卡片,让学生将卡片按照形状分类。

-教师指导:

-教师巡视课堂,观察学生的练习情况,对有困难的学生给予个别指导。

-对于完成练习的学生,教师可以提供一些额外的挑战,如设计一个由正方形和长方形组成的简单图案。

4.拓展活动(约10分钟)

-学生合作:

-学生分组,每组选择一个教室角落,用彩色纸张装饰成他们想象中的正方形、长方形或圆形空间。

-学生讨论并设计一个包含不同图形的教室装饰方案,并分工合作完成。

-教师引导:

-教师鼓励学生在活动中发挥创意,同时注意安全操作。

-教师参与学生的讨论,提供必要的建议和帮助。

5.总结与反思(约5分钟)

-教师总结:

-教师回顾本节课学习的主要内容,强调正方形、长方形、圆形的特点。

-教师引导学生反思,提问“我们今天学习了哪些图形?它们有什么特点?”

-学生反馈:

-学生分享他们在活动中的体验和学到的知识。

-教师根据学生的反馈调整教学策略,为下一节课做准备。

6.作业布置(约2分钟)

-教师布置作业:

-让学生回家后观察家中或周围环境中的正方形、长方形、圆形,并记录下来。

-鼓励学生与家人一起讨论这些图形在日常生活中的应用。

整个教学过程注重学生的参与和体验,通过多种教学手段和方法,帮助学生建立对图形的基本认识,并激发他们对数学学习的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

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