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正确理解新课标，稳妥推进课程改革，切实提高教学质量

国家基础教育课程教材专家工作委员会委员全国中小学体育教学指导委员会副主任《体育与健康课程标准组》修订组成员毛振明

第一部分：

解读2011版新课标

新课标的十大变化及背景分析

（一）

正确解说体育课程性质

明确提出“三个为主”

参考：《课标实验稿》对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的课程。010201

对体育课程本质特征的讨论1对轻视运动技能思潮的批评2体育与健康关系认识的深化3终身体育思想的确立和巩固4背景分析:

01.学习内容应更加明确为“体育与健康知识、运动技术和身体锻炼方法”为宜。02.目标应更加明确为“通过增强身体素质和体能增进学生健康…”为宜。不足与遗憾:

（二）

删除“内容标准”用语

改用“课程内容”勉强

由于“课程标准”文件性质改变“内容标准”使内容与目标混淆客观造成目标数量的急剧扩大对体育教学实践指导作用弱化课标印刷最后一刻进行了更改背景:

“课程内容”的表述与一般的理解有很大差异，许多表述介于“目标”和“要求”之间。01例：水平一的“参与学习与锻炼”02学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。03达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。04不足与遗憾:

010203040506我的建议:明显能看出内容的（如运动技术、身体健康和健康教育部分）按照内容来理解，看不出内容的按“相关内容实施的要求”来理解。例：水平一的“参与学习与锻炼”学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。可以理解为对学生要有“体育与健康课的意义”等体育认识及激励性调动性的教学内容，要有检查学生出勤的课堂常规。

（三）

梳理体育课程教学目标

更加突出课程核心价值

运动参与的目标：

1．参与体育学习和锻炼

2．体验运动乐趣与成功

学习体育运动知识掌握运动技能和方法增强安全意识和防范能力运动技能的目标：

2塑造良好体形和身体姿态3全面发展体能与健身能力1掌握基本保健知识和方法4提高适应自然环境的能力身体健康的目标：

培养坚强的意志品质学会调控情绪的方法具有良好的体育道德培养合作意识与能力心理健康与社会适应目标：过多的目标进行精简对杂乱的目标进行梳理对非体育目标予以删除对不明确目标予以清晰背景:

0102加强三级课程层次性管理03促进国、地、学各司其职

“实验版课程标准”指导性不强的现实《课程标准》文件性质的进一步明确《实施方案》难以出台的原因与改善地方学校课程管理权限和内容的明确背景:

制订《地方体育与健康课程实施方案》的要求

各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据本标准的精神与要求，结合本地区实际情况和课程发展的需要，制订本地区的体育与健康课程实施方案（以下简称“方案”）。

“方案”应包括以下几个方面的内容：

1．对本标准主要精神的理解与把握。

2．对本地区经济、文化、教育和体育与健康教学现状、学生体质健康状况等的分析；

3．提出本地区分类指导以及分层、分步推进的课程实施策略。

4．确定本地区水平一至水平四教学内容的选择范围及标准。

5．提出本地区各个水平的学习评价建议、包括内容、方法与标准等方面。

6．提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配备、体育教师研修的基本要求。

制订《学校体育与健康课程计划》的要求

学校应依据本标准和“方案”的要求，结合学生健康发展的需要、学校体育整体发展需要和体育与健康教学实际情况，制订本校的学校体育与健康课程的计划（以下简称“计划”）。

“计划”应包括以下几个方面的内容：

1．对本标准和“方案”精神的理解与把握。

2．对学校教育改革背景、