第八课：飘落的竹叶----引导线动画　教学设计　　2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术八年级下册.docx

第八课：飘落的竹叶----引导线动画教学设计2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课以“飘落的竹叶”为主题，引导学生学习引导线动画的制作方法。通过实际操作，使学生掌握引导线动画的基本原理和制作技巧，提高学生的动画制作能力，培养创新思维和审美观念。同时，本课内容与课本紧密关联，符合八年级下册信息技术课程的教学要求。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，通过动画制作实践，提升对信息技术的应用能力；发展计算思维，学会运用算法思维解决问题；增强创新意识，鼓励学生在动画创作中展现个性；提升审美素养，通过艺术化表达，提高对美的感知和创造能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习信息技术课程中，已掌握了基本的计算机操作技能，如鼠标和键盘的使用、文件的基本操作等。在动画制作方面，学生可能对一些简单的动画效果有所了解，如逐帧动画、遮罩动画等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动画制作具有浓厚的学习兴趣，尤其对动态效果和创意设计表现出较高的热情。学生的动手能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，通过实际操作来学习新知识；而另一部分学生则更喜欢理论学习和阅读教程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作引导线动画时，可能面临以下困难和挑战：理解引导线动画的概念和原理；熟练运用软件工具制作动画；在创作过程中，如何将创意转化为具体的动画效果。此外，部分学生可能因为缺乏绘画基础而在设计动画场景时遇到困难。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配备至少一台计算机/学生，安装动画制作软件（如AdobeAnimate、Flash等）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业提交。

-信息化资源：动画制作教程视频、动画制作相关教学案例库。

-教学手段：电子白板或投影仪，用于展示教学步骤和动画效果。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，展示飘落的竹叶画面，引导学生观察竹叶的飘落轨迹。

2.提出问题：同学们，你们知道如何用动画的形式表现竹叶的飘落吗？激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.引导线动画概念讲解：介绍引导线动画的基本原理和特点，让学生了解其制作方法。

2.软件操作演示：展示动画制作软件（如AdobeAnimate、Flash等）的操作界面，讲解引导线动画的制作步骤。

3.重点讲解：强调引导线动画的关键帧、引导线、运动路径等概念，并举例说明。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组一台计算机，共同完成引导线动画的制作。

2.练习指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.交流分享：各小组展示自己的作品，分享制作心得。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对引导线动画的制作过程，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：教师提出一个具有挑战性的动画制作任务，让学生发挥创意，运用引导线动画完成。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同完成创新任务。

3.展示交流：各小组展示自己的创新作品，分享制作过程和心得。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调引导线动画的制作方法和技巧。

2.拓展：鼓励学生在课后继续探索动画制作，尝试制作更多有趣的动画效果。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-引导线动画概念讲解（5分钟）

-软件操作演示（5分钟）

-重点讲解（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学双边互动，注重培养学生的创新思维和审美素养，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练运用动画制作软件中的引导线动画功能，制作出飘落的竹叶动画效果。他们掌握了关键帧的设置、引导线的创建和调整、运动路径的设计等基本操作，为后续更复杂的动画制作奠定了基础。

2.创意表达：学生在制作动画的过程中，发挥了自己的创意，设计出个性化的动画效果。他们能够根据竹叶的飘落特点，调整动画的速度、方向和节奏，使动画更加生动和自然。

3.信息意识提升：学生在完成动画制作的过程中，对信息技术的应用有了更深入的理解。他们认识到动画制作不仅仅是技术层面的操作