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2.3.4病毒2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

主备人

备课成员

教材分析

2.3.4病毒2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(人教版2024)河北专版。本章节主要介绍病毒的基本特征、分类及与人类生活的关系。内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在帮助学生建立对病毒的正确认识，提高生物学素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生科学探究精神，提升生命观念和科学思维。通过学习病毒的结构、生活周期和传播途径，学生能够形成对生物多样性和生态平衡的认识，增强社会责任感，同时提高运用科学方法分析问题的能力。

学情分析

三、学情分析。七年级学生对生物学课程充满好奇心，但他们对病毒这一复杂生物体的认识有限。知识层面，学生可能对微生物有一定了解，但对病毒的具体特征、分类和生活周期了解不多。能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。素质上，部分学生可能存在对微生物的恐惧心理，影响学习积极性。行为习惯上，学生需要培养细致观察、认真记录的习惯。这些特点对课程学习有直接影响，教学设计需注重激发兴趣，培养科学探究能力，同时关注学生心理状态，营造积极的学习氛围。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解病毒的基本特征和分类，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生就病毒的传播途径、预防措施等进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自观察病毒的模型或图片，加深对病毒结构的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示病毒的结构图、生活周期图等，直观形象地呈现教学内容。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.视频资料：播放病毒相关的科普视频，丰富学生的感性认识，增强教学的趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问的方式引入，如“同学们，你们知道什么是病毒吗？它有哪些特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾微生物的相关知识，如细菌和真菌的基本特征。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解病毒的基本结构、分类、生活周期等知识点。

-病毒的结构：介绍病毒的形态、组成成分，如核酸、蛋白质外壳等。

-病毒的分类：根据病毒感染的细胞类型和核酸类型进行分类，如DNA病毒、RNA病毒等。

-病毒的生活周期：讲解病毒侵入宿主细胞、复制、释放的过程。

-举例说明：通过具体例子，如流感病毒、艾滋病病毒等，帮助学生理解病毒的特点和影响。

-互动探究：组织学生讨论病毒与人类生活的关系，如疫苗的研发、病毒的传播途径等。

-提问：“如何预防病毒的传播？”

-引导学生思考并分享自己的观点。

3.案例分析（约10分钟）

-案例展示：展示与病毒相关的真实案例，如SARS、新冠病毒等。

-学生分析：引导学生分析案例中的关键信息，如病毒的传播途径、预防措施等。

-小组讨论：将学生分成小组，针对案例进行讨论，培养学生的团队协作能力。

4.实验演示（约15分钟）

-实验准备：提前准备病毒模型的图片或实物，以及实验所需的材料和工具。

-实验演示：教师演示病毒模型的观察方法，如放大镜、显微镜等。

-学生操作：学生在教师的指导下，亲自操作观察病毒模型，加深对病毒结构的理解。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-练习题包括选择题、填空题、简答题等。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，并对学生的答案进行点评。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调病毒的基本特征和与人类生活的关系。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高学生的社会责任感。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，如查阅相关资料，了解不同病毒的预防措施。

-鼓励学生关注病毒相关的新闻，了解病毒的必威体育精装版研究进展。

教学过程结束。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述病毒的基本结构，包括核酸、蛋白质外壳等。

-学生能够区分病毒与细菌、真菌等微生物的区别。

-学生能够列举常见的病毒及其引起的疾病，如流感病毒、艾滋病病毒等。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和案例分析，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在实验操作中，培养了观察、记录和实验设计的能力。

-学生通过互动探究，提高了自主学习能力和合作学习能力。

3.思维发展：