黑龙江省安达市青肯泡乡中心校七年级地理下册第八章第四节澳大利亚的 教学设计.docx

黑龙江省安达市青肯泡乡中心校七年级地理下册第八章第四节澳大利亚的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生了解澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点以及主要城市和资源分布，培养学生对地理知识的兴趣和观察能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握澳大利亚的基本概况，为后续学习世界地理知识打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理信息提取能力、空间思维能力和跨文化理解能力。通过学习澳大利亚的自然环境、资源分布和城市布局，学生能够提升对地理信息的敏感度和分析能力，同时增强对多元文化的尊重和包容意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-澳大利亚地理位置和地形地貌：重点讲解澳大利亚位于南半球，是世界上唯一独占一个大陆的国家，以及其地形分布特点，如西部高原、中部平原和东部山地。

-气候特点：强调澳大利亚大陆性气候和热带气候的分布，以及其季节变化与我国不同的特点。

-资源分布：突出澳大利亚丰富的矿产资源，如铁矿、煤炭等，以及其独特的动植物资源。

2.教学难点

-澳大利亚大陆性气候的理解：难点在于帮助学生理解大陆性气候的特点，如温差大、降水少等，并能够与我国气候进行对比。

-澳大利亚的自然资源开发与保护：难点在于引导学生认识到资源开发与环境保护的平衡，理解澳大利亚在资源开发过程中的环保措施。

-澳大利亚多元文化的融合：难点在于帮助学生理解澳大利亚多元文化背景下的社会融合，以及不同文化之间的交流与碰撞。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有七年级地理下册教材。

2.辅助材料：准备澳大利亚地图、气候分布图、资源分布图等多媒体图表，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备地球仪和不同气候类型模型，用于直观展示澳大利亚的气候特点。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备书写板和投影设备，以便于展示教学内容和互动讨论。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示澳大利亚的自然风光和城市景观图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪个国家吗？为什么会有这样的自然景观和城市风貌？”

2.学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们将一起走进澳大利亚，了解这个神奇的国家。”

讲授新课（25分钟）

1.澳大利亚地理位置和地形地貌（5分钟）

-教师展示澳大利亚地图，讲解其位于南半球，是世界上唯一独占一个大陆的国家。

-引导学生观察地图，了解澳大利亚的地形分布特点，如西部高原、中部平原和东部山地。

2.澳大利亚气候特点（10分钟）

-教师展示澳大利亚气候分布图，讲解大陆性气候和热带气候的特点。

-通过与我国气候对比，引导学生理解澳大利亚季节变化与我国不同的原因。

3.澳大利亚资源分布（10分钟）

-教师展示澳大利亚资源分布图，讲解丰富的矿产资源，如铁矿、煤炭等。

-引导学生了解澳大利亚独特的动植物资源。

4.澳大利亚多元文化融合（10分钟）

-教师展示澳大利亚多元文化背景下的社会融合案例，引导学生理解不同文化之间的交流与碰撞。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，总结澳大利亚的地理位置、气候特点、资源分布和多元文化。

2.教师随机抽查小组讨论成果，进行点评和补充。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“澳大利亚大陆性气候的特点是什么？为什么会有这样的气候？”

2.学生回答后，教师总结并讲解。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你们有机会去澳大利亚旅游，最想了解哪个方面？”

2.学生回答后，教师引导学生思考澳大利亚的文化特点，并鼓励学生提出自己的见解。

创新教学（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟澳大利亚的多元文化环境，让学生体验不同文化之间的交流。

2.学生通过角色扮演，展示自己对澳大利亚文化的理解和认识。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对澳大利亚有哪些新的认识？”

2.学生回答后，教师总结并强调本节课的重点内容。

1.教师对本节课的内容进行总结，强调澳大利亚的地理位置、气候特点、资源分布和多元文化。

2.教师鼓励学生在课后进一步了解澳大利亚，拓展自己的地理知识。

教学过程设计结束。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-澳大利亚的自然保护区：介绍澳大利亚的著名自然保护区，如大堡礁、塔斯马尼亚岛等，以及它们在生物多样性保护中的作用。

-澳大利亚的土著文化：探讨澳大利亚土著文化的历史、艺术和传统生活方式，以及其在现代社会中的地位和影响。

-澳大利亚的矿业发展：分析澳大利亚矿业的发展历程、主要矿产品和在全球矿业市场中的地位。

-澳大利亚的农业特点：介绍澳大利亚的农业发展、主要农产品和农业技术，以及其对