12 学做家务活 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版.docx

12学做家务活教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

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设计思路

本课设计以《道德与法治》一年级下册“学做家务活”为主题，紧密结合学生生活实际，引导学生认识家务劳动的重要性，学会基本的家务技能，培养独立生活能力。通过游戏、情境模拟等形式，激发学生学习兴趣，培养良好的家庭生活习惯。

核心素养目标

1.培养学生的生活自理能力，学会独立完成日常家务。

2.增强学生的责任感，认识到自己在家庭中的角色和责任。

3.培养学生的合作意识，学会与家人共同分担家务。

4.培养学生的劳动技能，提高动手操作能力。

学情分析

一年级下册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们在生活自理能力、劳动意识和行为习惯方面表现出以下特点：

1.生活自理能力：部分学生能够独立完成简单的个人卫生和整理物品，但大部分学生还需要在家长的帮助下完成日常生活事务，如穿衣、洗漱等。

2.劳动意识：学生对家务劳动有一定的认识，但参与度不高，部分学生可能存在依赖心理，认为家务劳动是家长的责任。

3.行为习惯：学生的行为习惯正在形成中，部分学生可能存在拖延、浪费等不良习惯，需要通过教育引导改正。

4.学习态度：学生对新事物充满好奇，愿意尝试新技能，但对家务劳动的学习可能存在抵触情绪，需要教师耐心引导。

5.知识基础：学生对家务劳动的相关知识了解有限，需要教师通过生动有趣的教学活动，帮助他们建立正确的劳动观念。

6.合作能力：学生在与家人合作完成家务劳动时，合作意识有待提高，需要教师引导他们学会沟通、协商和分工合作。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和作业布置。

3.信息化资源：家务劳动相关的图片、视频资料、动画课件。

4.教学手段：实物教具（如衣物、餐具、清洁工具等）、情境模拟道具、小组合作任务卡。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家庭生活的视频，展示家庭成员共同完成家务劳动的场景。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：家务劳动对家庭有哪些好处？我们为什么要学会做家务？

3.引导学生分享：请学生谈谈自己在家里做过的家务，以及做家务的感受。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍家务劳动的种类，如做饭、洗衣、打扫卫生等。

2.互动环节：提问学生：你们认为哪些家务劳动是必要的？为什么？

3.教师示范：展示一些简单的家务劳动技巧，如如何叠衣服、如何洗碗等。

4.学生练习：学生分组，在教师指导下练习家务劳动技巧。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实践操作：学生分组，根据所学技巧，在家中尝试完成一项家务劳动。

2.分享交流：每组选代表分享操作过程和心得体会。

3.教师点评：对学生的实践操作进行点评，指出优点和不足。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：哪些家务劳动是你们觉得最有挑战性的？为什么？

2.学生回答：学生分享自己的经验和感受。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何与家人合作完成家务？如何分工？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享合作完成家务的经验。

3.教师总结：教师总结合作完成家务的重要性，强调家庭和谐。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：如何培养良好的家务劳动习惯？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的建议和方法。

3.教师总结：教师总结培养良好家务劳动习惯的重要性，强调自我管理和责任感。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调家务劳动的重要性。

2.作业布置：请学生回家后，尝试完成一项家务劳动，并记录下来。

教学过程总用时：45分钟。

学生学习效果

1.生活自理能力提升：学生学会了基本的家务劳动技能，如叠衣服、洗碗、打扫卫生等，能够在日常生活中独立完成个人卫生和简单的家务，减轻家长的负担。

2.责任感增强：学生认识到自己在家庭中的角色和责任，开始主动承担家务，表现出更强的责任感。

3.合作意识培养：学生在与家人合作完成家务的过程中，学会了沟通、协商和分工合作，增强了团队意识和合作能力。

4.劳动技能提高：通过实践操作，学生的动手能力和操作技能得到了锻炼和提高，为将来的生活打下了坚实的基础。

5.生活习惯改善：学生开始关注家庭卫生，养成良好的生活习惯，如定时整理物品、节约用水用电等。

6.知识与情感态度：学生对家务劳动有了更深的理解，认识到劳动的价值和意义，培养了积极向上的情感态度。

7.自我管理能力：学生在完成家务劳动的过程中，学会了自我管理和规划时间，提高了自我管理能力。

8.创新思维培养：在课堂讨论和实践中，学生