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高考语文文学类阅读知识点拉通回抠

TOC\o1-3\h\u9962小说 1

598一、小说的种类 1

13335二、小说的叙述特征 1

30647三、小说的情节结构 6

29535四、小说的形象 10

31037五、小说的环境描写 12

22480六、小说的语言特色 13

7044七、小说的文本特征 14

25166八、小说的标题、主题 16

1968散文 17

23544一、散文的类型及特点 17

15558二、散文的结构思路 18

16539现代诗歌和戏剧 22

17617现代诗歌 22

16830戏剧 24

小说

一、小说的种类

二、小说的叙述特征

叙述人称

分类

具体说明

“我”

第一人称

（1）非“主人公”型

旁观者

置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各个人物；可以坦陈自己的疑虑和困惑，让读者去思考。[链接教材：《孔乙己》中的“我”。]

参与者

参与到事件中，与主人公有某种程度上的关联，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。[链接教材：《百合花》中的“我”。]

（2）“主人公”型

带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”。[链接教材：《变形记》（节选）中的“我”。]

好处：真实亲切，拉近小说与读者之间的距离，便于抒发感情，展开心理描写。

不足：只能限于叙述人的所见所闻，是有限的讲述。

谈作用、效果时，还要考虑叙述者的身份，是参与者、旁观者，还是主人公。注意“我”并不等于作者。

“你”

第二人称

叙述者以直接对话的方式，与作品中的“你”进行交流。使用这种叙述人称虽然可以拉近叙述者和读者之间的距离，增强抒情性和亲切感，但在小说的叙述中略显拗口。

“他”

第三人称

不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。该叙述人称可以将人物的心理活动展现出来；还可以展示同一时间不同人物在不同地点发生的事情。

叙述视角

（1）常见的叙述视角

类别

说明及其效果

全知视角

大致对应“零聚焦”，是从与故事无关的旁观者立场进行叙述的视角。作用：①视野开阔，适合讲述时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的故事；②自由度高，叙述时可以在不同人物、事件中自由切换；③客观全面，能够让读者全面了解事件。

限知视角

大致对应“内聚焦”。包括主人公视角和见证人视角两种。主人公视角就是作品中主人公的视角。既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称来叙述。见证人视角，即作品中次要人物（一般是线索人物）的视角，通常采用第一人称“我”来叙述。作用：①设置悬念，激发读者的阅读期待。如卡夫卡的《变形记》，小说从格里高尔的视角展开叙述，开篇就以“我发生什么事啦”紧紧抓住读者的好奇心。之后跟随着格里高尔的眼睛，读者才慢慢了解故事原委。②增强代入感与真实性。如《红楼梦》中写林黛玉第一次进贾府，便从林黛玉的角度展开叙述，通过黛玉的眼睛，读者领略到贾府的富贵奢华，获得了较为真切、自然的感受。③最大限度地还原事物的本来面貌。此外，见证人在叙述主要人物故事的时候，由于其进入场景，往往形成人物（主要人物和次要人物）之间的映衬、矛盾、对话关系，这无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有时还会推动情节的发展。

（2）特殊的叙述视角

类别

效果

儿童视角

①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的说话方式使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象力和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”；④儿童的好奇心有助于推动情节的发展；⑤从儿童的视听角度来塑造人物形象，可以使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，可以审视人性，凸显主题，直扣人心。

运用儿童视角和成人视角交替出现的方法进行描写的作用：①作品从儿童的视角观察描写生活，使故事更加生动，充满童趣；②作家以成人的视角进行评说，使笔下的文字内涵更清晰，更深刻，更富有思想性和哲理性。如萧红的《呼兰河传》、鲁迅的《社戏》《故乡》。

女性视角

①女性敏锐的观察力、感受力，使小说的情感表达更加细腻，引人深思；②以母性情感笔触，表达对弱者的同情，表现怜悯的情怀，或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望；③有助于塑造女性形象，展示其心路历程，推动情节的发展。如茹志鹃的《百合花》。

老人视角

①老人视角叙事多为回忆性质的，免不了会有一种怀旧情怀；②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉意味；③老人历经世事，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。如余华的《活着》。

动物视角

①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；②动物的心理活动往往与人的心理活动交替出现