第四单元三位数乘两位数的乘法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版.docx

第四单元三位数乘两位数的乘法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本单元教学内容为三位数乘两位数的乘法，属于四年级上册数学西师大版课程。通过学习本单元，学生将掌握三位数乘两位数的笔算方法，以及估算乘法的结果。本内容与课本相关联，符合教学实际，旨在帮助学生建立完整的乘法知识体系，提高学生的运算能力。

二、核心素养目标分析

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过探究三位数乘两位数的计算方法，使学生理解乘法算理，发展空间观念和运算能力。同时，强化学生的问题解决意识和创新意识，提升学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经学习了两位数乘两位数的乘法以及三位数乘一位数的乘法。他们已经掌握了乘法的基本概念和算理，能够进行简单的乘法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习兴趣较高，喜欢通过实际操作和游戏活动来学习新知识。他们在计算能力上已具备一定的基础，但运算速度和准确性仍需提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过直观的教具和图表来理解数学概念；而另一部分学生则更倾向于动手操作和探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三位数乘两位数的乘法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于多位数乘法的算理理解不够深入，导致计算过程中容易出错；二是乘法计算过程中的进位和退位操作容易混淆；三是缺乏有效的估算方法，导致计算过程中耗时较长。教师需要针对这些困难，设计合适的教学策略，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括四年级上册数学西师大版课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如乘法算理图解、计算过程动画等。

3.教学工具：准备计算器、计数棒等教学工具，以辅助学生理解和练习乘法计算。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组合作学习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数乘两位数乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算两位数乘以三位数的情况吗？”

展示一些生活中的场景，如购物时计算总价、计算工程量等，让学生初步感受乘法运算的应用。

简短介绍三位数乘两位数乘法的基本概念和重要性，强调它在日常生活中的实用性，为接下来的学习打下基础。

二、三位数乘两位数乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数乘两位数乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三位数乘两位数乘法的定义，包括乘数和被乘数的确定。

详细介绍乘法的基本步骤，包括竖式计算和进位处理，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、三位数乘两位数乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数乘两位数乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的案例，如计算家庭支出、学校用品采购等，让学生分析其中的乘法运算。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，引导学生思考乘法运算在解决问题中的应用。

组织学生进行角色扮演，模拟案例中的情境，让学生亲身体验乘法运算的实际应用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个具体的乘法运算题目，如计算789乘以23。

小组内讨论如何进行计算，可以采用不同的方法，如竖式计算、分配律等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括计算过程和结果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数乘两位数乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计算过程、方法和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同见解。

教师总结各组的亮点和不足，特别是计算过程中的易错点，如进位处理。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数乘两位数乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乘法的基本概念、计算步骤、案例分析等。

强调三位数乘两位数乘法在解决实际问题中的价值，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

布置课后作业：让学生回家后尝试计算几个类似的三位数乘两位数乘法题目，巩固所学知识。

七、教学反思

在教学过程中，教师应关注学生的参与度和理解程度，适时调整教学节奏和策略。对于学生在计算过程中遇到的困难，要及时给予指导和帮助。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的自主学习能力。课后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈调整教学内容和方法，以提高教学