大象版小学科学一年级下册教学设计（全册） .docx

1水的特征教学设计学习目标：

1、观察并描述水的颜色、是否透明、气味、味道等特征

2、了解科学探究需要制定计划。

学习重点：

学生发现并总结出水的特征。

学习难点：

学生对水的颜色和是否透明的判定。

学具准备：

一杯干净的水和5个透明瓶子(分别装有水、盐水、牛奶、糖水、醋),在瓶子上标上编号(瓶子里所装的物质是干净卫生可品尝的);各色卡纸。

学习过程：

一、导入

师：孩子们，你们看我今天带来的宝贝，看到这些东西你有什么想说的想问的，都可以举手说出来，问出来。

生：……

生：这里面装的是什么?

师：这里面有水、盐水、牛奶、糖水、醋。因为老师的粗心大意把标签弄没了。

(生根据自己的生活经验会指出其中的牛奶和醋。教师引导学生说出牛奶和醋与其它三瓶颜色的区别。)

生：剩下的三瓶中肯定有一瓶是水。师追问：那哪一瓶是水?生：不知道。

师：那要想找到其中的水，用什么办法?

生：……

(引导学生要找出水就要先知道水的特征)

二、制定研究计划

1、师：你们知道水有哪些特征?

生：水会流动，用手抓不住等等。(师表示他们很有生活经验)

2、师：那你们还想知道水的哪些特征?

生：颜色、是否透明，气味，味道等。

师追问：根据以前学过的知识，你准备用哪些感官来判断水的这些特征?

(用“可以用”的句式回答)

生：颜色、是否透明可以用眼睛去看，气味可以用鼻子去问，味道可以用舌头尝。

3、根据学生的回答逐步完成“水的特征”研究计划表。

三、观察

(一)师：我们已经制定研究计划，现在小组合作按照计划进行观察，并且把每一项的观察结果记录在《学生活动手册》上。

师特别提醒：用舌头品尝物品一定要在老师的指导下进行。

(二)小组合作观察，交流汇报。

1、师：水是什么颜色的?

生可能受白开水，凉白开的影响，认为水是白色的。老师可以引导用水和牛奶做比较，水和牛奶的颜色不一样，而牛奶是白色的，水是没有颜色的。

2、师：大家都认为水是透明的，你们是怎样发现的?

生：把手放杯子后面，透过水和杯子能清楚的看到手。

生：把笔帽放在水里能清楚的看到笔帽。

这样可以通过从水的后面，里面两个方位来证明水是透明的。

活动：教师拿出彩色卡纸放在瓶子后面，变换卡纸的颜色，让学生观察水的颜色的变化，再一次证明水是没有颜色、透明的。

3、师：请同学们再闻一下面前的水，它有什么气味?生：没有气味。

师：在你们闻的过程中，老师发现有两种不同的闻法，哪一种更科学?

师介绍正确的闻法----扇闻法，并且让学生用正确的闻法再闻一次。

4、师：刚刚大家已经尝过你们面前的水了，那水是什么味道?生：没有味道。

5、师小结：水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。(板书)

四、活动

师：我们已经知道了水的特征，你们能找出除了牛奶和醋剩下的三瓶液体中的水吗?

小组合作用看----闻----尝的方法进行研究，并汇报结果。生：剩下的三瓶都是透明的，都没有气味。1号有点甜，3号没有味道，5号有点咸。只有三号完全符合水的特征，没有颜色，透明，没有气味，没有味道，所以3号就是我们要找的水。

五、小结

这节课你有哪些收获?

我们在本节课中研究了水的特征，知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。也发现了制定观察计划，可以让我们的观察更全面，更细致，更具体。

2水和盐的故事教学设计

教学目标

1.引导学生能够准确理解什么是溶解。

2.激发学生的探究热情，引导学生能按计划进行实验。教学重难点

重点：引导学生观察食盐在水中的变化过程。

难点：理解“溶解”的概念。

教学准备

材料：烧杯，盐，水

场地：实验室

教学过程

一、导入

师：同学们，盐是我们生活中的必需品，基本上每餐都会吃到盐，但是在战争时期，敌人却限制了红军买盐，而红军为了能买到盐，并且能顺利通过敌人的关卡将盐送给前方的战士，于是，小红军就想了一个奇妙方法，最终把盐送到了军营。下面我们就一起来看漫画，看看小红军是怎样巧送盐的。(板书课题：水和盐的故事)

二、阅读漫画提问

师：请大家认真看漫画，并说说你都看到了什么?(让学生带着问题看漫画)

生：我看到小红军在思考。

生：我先看到小红军把盐倒进装有水的锅里去了，然后看到小红军穿

着湿漉漉的衣服过关卡，没看到盐去哪里啦。

生：他的盐化到水里啦，衣服是被盐水泡过的，所以他就穿着湿漉漉的衣服过了关卡，同时也把盐带过关啦。

师：同学们对小红军的巧妙送盐是不是很好奇呀?

生：是。

师：好奇就好啦，好奇心是科学探究的动力，学习科学就得要有好奇心，好奇才能让我们去探究，让我们学到更多的科学知识，就让我们一起来试一试，盐真的化到水里了吗?

三、制定计划

师：我们一起来按