课题申报书：高校数字化体育教学模式创新研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

高校数字化体育教学模式创新研究课题设计论证

1.研究现状

当前高校数字化体育教学资源发展不均衡，存在诸多问题。大多高校虽有一定数量数字化教学资源，但建设无连续性、不完善、利用率不高。精品课程交流互动环节薄弱，课程评价少。体育类精品课程主讲教师年龄普遍偏大，后备力量略显不足，不利于精品课程的可持续发展。此外，体育专业教师普遍存在计算机应用水平不高，信息处理能力较弱等特点，也影响了数字化教学资源的建设和发展。

例如，据《国家精品课程资源网》体育学类317门网络课程分析发现，大多网络课程的建设无连续性、不完善、利用率不高。传统体育教学是在相应场馆依靠教师的口传身授进行术科教学，在室内使用多媒体课件进行理论或实验教学，教师和学生基本习惯了这种固定的模式。

2.选题意义

（1）适应教育信息化趋势。随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断推进数字化转型。高校体育教学作为高等教育的重要组成部分，也需要适应这一趋势，通过数字化教学模式创新，提升教学质量和效果。

（2）提升高校体育教学质量。数字化教学资源可以更加生动、形象地展示体育教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，数字化技术还可以帮助教师更好地进行教学资源的整合和优化，提高教学效果。

（3）满足学生个性化学习需求。高校学生具有不同的体育兴趣和学习需求，数字化教学可以提供丰富的多媒体教学资源和个性化的学习路径，满足学生的个性化学习需求。

（4）培养学生创新能力和团队协作精神。在数字化教学过程中，学生需要运用信息技术解决实际问题，培养了他们的创新思维和实践能力。通过网络平台，学生可以进行团队协作，提高沟通能力和团队精神。

3.研究价值

（1）推动高校体育教学改革。高校数字化体育教学模式创新研究可以为高校体育教学改革提供理论支持和实践经验，推动高校体育教学向数字化、智能化方向发展。

（2）提高教学效果。数字化教学手段可以更加生动、形象地展示体育教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，数字化技术还可以帮助教师更好地进行教学资源的整合和优化，提高教学效果。

（3）拓展教学空间。传统的体育教学受限于场地、时间等因素，而数字化技术的应用打破了这些限制，使得学生可以在任何时间、任何地点进行体育学习。通过网络教学平台，学生还可以与其他同学进行互动交流，共同提高。

（4）培养学生综合素质。数字化教学可以培养学生的创新能力、团队协作精神和自主学习能力，提升学生的综合素质。

（5）提升学校教育品牌形象。通过开展数字化体育教学，学校可以提升自身的教育质量和服务水平，树立良好的教育品牌形象。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题的研究目标是构建数字化体育教学模式，实现线上线下融合、课内课外融合、虚拟与现实融合。具体而言，通过整合各种数字化技术和资源，满足学生多层次个性化需求，促进精准教学改革和个性化服务指导。

线上线下融合打破传统教学的时空限制，学生可以在任何有网络的地方进行在线学习，同时也能在实体课堂中与教师和同学进行互动交流。课内课外融合使得体育教学不再局限于课堂时间，学生可以在课余时间通过数字化平台进行自主学习和锻炼，拓展学习空间。虚拟与现实融合则借助虚拟现实、增强现实等技术，为学生创造更加丰富的体育学习体验，例如在教室里进行爬山、滑雪等运动体验。

通过这种融合式的教学模式，实现对学生体育学习的精准指导。利用大数据分析学生的学习行为和运动数据，了解学生的优势和不足，为每个学生制定个性化的学习计划和锻炼方案，满足学生的个性化需求，提高教学效果。

2.研究内容

（1）构建理论框架：从指导思想、教学目标、内容、实施、方法、评价等方面构建数字化体育教学的理论框架。在指导思想上，强调体育教学与数字科技结合，以数字技术赋能学校体育改革。教学目标要明确培养学生的体育核心素养，包括运动技能、体能状态、心理健康、社会互动能力及道德情感等多维度的发展。教学内容要丰富多样，涵盖传统体育项目和新兴的数字化体育活动。实施过程中，充分利用数字化平台和资源，实现线上线下融合的教学模式。教学方法上，探索具身认知理念下混合式教学方法，将传统体育教学与数字化技术优势相结合，以学生的身体参与和体验为核心。评价方面，利用数字化技术实现教学评价的实时性和科学性，如通过大数据分析和人工智能技术，对学生的体育活动数据进行收集和处理，构建动态数据画像，为学生提供个性化反馈。

（2）探讨教学模式创新：如具身认知理念下混合式教学方法、数据驱动要素评价等。具身认知理念下的混合式教学方法通过整合线上与线下教学资源，促进学生的认知发展，提升体育教学的效能。数据驱动要素评价则利用大数据分析学生的体育学习和运动数据，对学生的表现进行科学评价，为教学改进提供依据