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《Unit7Whatsthematter》（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《Unit7Whatsthematter》（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《Unit7Whatsthematter》（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册，本课主要学习关于身体不适的表达方式和询问他人身体状况的对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握的基础英语词汇和语法基础上，通过新单词的引入和实际情景的运用，使学生能够掌握询问身体状况的日常用语，加强与实际生活的联系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问身体状况的对话，学生能够运用英语进行日常交流，提高跨文化交际能力。同时，通过角色扮演和小组活动，学生锻炼合作精神和解决问题的能力，增强对健康生活方式的认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：掌握表示身体不适的词汇，如headache（头痛）、stomachache（胃痛）、fever（发烧）等。

-重点句型：学会使用Whatsthematter?（怎么了？）来询问他人的身体状况，并能够用Ihaveaheadache.（我头痛。）等句型回答。

-重点语法：练习一般现在时态，特别是第三人称单数形式的动词变化。

2.教学难点：

-难点词汇：学生可能对一些不常见的身体不适表达感到困难，如flu（流感）、cold（感冒）等。

-难点句型：正确运用疑问词What来询问具体症状，如Whatswrongwithyou?（你哪里不舒服？），以及如何用Ifeel...（我感觉...）来描述不适感。

-难点语法：理解和运用一般现在时态的第三人称单数动词变化，如is代替am、are，以及动词的过去式形式。

-难点情景：在实际交流中，如何自然地结合词汇、句型和语法知识进行对话，特别是对于初学者来说，如何将所学知识灵活运用到真实语境中是一个难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习询问和回答身体状况的对话。

3.利用多媒体教学，展示身体部位图片和健康相关的视频，增强学生的学习兴趣。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的健康经验，提高文化意识和社会实践能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张图片，画面中有人捂着额头，表情痛苦。提问：“Whatsthematterwithhim?”（他怎么了？）

2.学生回答：引导学生用Ihaveaheadache.（我头痛。）等句型回答。

3.引出课题：介绍本节课的主题为Whatsthematter?，并简要说明学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学重点词汇：headache（头痛）、stomachache（胃痛）、fever（发烧）等，通过图片和情景演示，让学生直观地理解这些词汇。

2.教学重点句型：Whatsthematter?Ihaveaheadache.通过示范和跟读，让学生掌握询问和回答身体状况的句型。

3.教学重点语法：一般现在时态的第三人称单数动词变化，如is代替am、are，以及动词的过去式形式。

4.情境教学：教师创设一个模拟情景，如一位同学感到不适，其他同学用所学句型询问身体状况。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师展示卡片，学生快速说出卡片上的身体不适词汇。

2.句型练习：教师给出情境，学生用所学句型进行对话练习。

3.语法练习：教师给出句子，学生判断句子中动词的时态是否正确，并进行改正。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问学生关于身体状况的日常用语，如Howareyou?（你好吗？）、Areyoufeelingwell?（你感觉好吗？）等。

2.学生回答：鼓励学生用所学句型进行回答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与身体状况相关的问题，如Whatshouldwedoifwefeelsick?（如果我们感到不舒服，我们应该怎么做？）

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的健康经验，并提出建议。

3.教师总结：教师总结学生的讨论内容，强调保持健康的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师带领学生回顾本节课的重点词汇、句型和语法。

2.布置作业：布置课后练习，巩固