《江城子.密州出猎》教学设计及技术运用（模版）.doc

课堂教学设计方案及技术运用

基本信息

教学主题

《江城子﹒密州出猎》

对应能力点

A5课堂教学导入

学科

语文

年级

九年级（下册）

姓名

电话

省（市）

广西壮族自治区南宁市

学校

教学内容分析

本课内容为苏轼的词作——《江城子﹒密州出猎》。本词通过描写出猎的壮阔场景，借“亲射虎”、“遣冯唐”、“射天狼”三个典故，抒发作者杀敌卫国的雄心壮志，表达为国效命的决心，也委婉表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。教学本课，主要有以下几个环节：一是导入环节：①以自己“对诗”经历树立学生作诗信心；②以汪苏泷“经典传唱”中的《少年狂》激发学习本词兴趣；③以动漫版“苏轼自述”，了解作家、作品及写作背景。二是疏通全词大意，分组讨论词中体现作者“狂”态的词句（①找出处；②说“狂”的具体表现）。三是总结“太守”形象及全词思路、主题、写作特点。四是在关键词的提示下背诵全词。五是“直击中考”，由浅入深出与本文相关的四道中考题目，让学生对中考方向、题型及解题思路心中有底，增强自信心。

教学目标

一、了解苏轼生平、本词写作背景；二、把握本词内容、主题、写作风格；

三、品析关键字，限时背诵全词；四、直击中考，提高解题、应考能力。

教学前的各种准备

1、使用希沃白板5课件；2、教师周末“斗诗”图片；3、在课件导入环节中分别插入两个短视频：①汪苏泷“经典传唱”之《少年狂》；②动漫版“苏轼自述”；4、各省2021年中考涉及本课之考题。

学习者分析

1、之前，学生学过苏轼的作品有《记承天寺夜游》和《水调歌头--明月几时有》，对作家作品有所了解，唯有不“解”的是，为什么这么有才气的人才会“一贬再贬”；2、学生尚未掌握抓关键词梳理全文；3、学生比较喜欢在授课过程中以短视频方式了解相关知识内容（兴趣点）；4、背诵尚有困难，需加以方法指导；5、对本课中考涉及之考点、重点、题型不甚了解，必须以原题的方式呈现，并加以答题方法、思路、模式上的规范指导。

教学重难点

一、教学重点：1、了解苏轼生平、本词写作背景；2、把握本词内容、主题、写作风格；3、品析重点字、关键字，梳理全文。

二、教学难点：直击中考，提高解题、应考能力。

教学其他准备

1、制作希沃课件；2、准备教师周日“斗诗”图片；3、准备两个短视频：①汪苏泷“经典传唱”之《少年狂》；②动漫版“苏轼自述”；4、各省2021年中考涉及本课之考题。

教学实施过程

在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）

教学导入

导入环节：①以自己“周日对诗”图片讲解，树立学生作诗信心；②以汪苏泷“经典传唱”中的短视频《少年狂》激发学习本词兴趣；③以动漫版“苏轼自述”短视频，使学生在轻松氛围了解作家、作品及写作背景。

教学展开（本节课教学实施的流程顺序，包括教师讲授和学生自主学习的各个活动等）

教学活动一

学习任务

理清重点实词、典故出处，梳理全词

问题引领

文中有几处体现了作者的“狂”态？典故中之“狂”表现了什么？

一、理清课文重点实词，疏通文意：①弄清“老夫”、“聊”、“狂”、“擎”、“卷”、“倾城”、“酣”、“尚”、“开张”、“微霜”、“何妨”、“节”、“遣”、“会”、“雕弓”等词意；②逐句梳理句意，掌握好文意。

二、分组讨论：找出文中体现作者“狂”态之处（请用这样的句式说：我从“……”可看出词人之狂，狂在。例：我从“左牵黄，右擎苍”可看出词人之狂，狂在装备齐全。）

三、小组展示（教师总结）：一、行为之“狂”：

1、左牵黄，右擎苍→装备齐全；2、倾城随太守→随众多，气势大；

3、亲射虎，看孙郎→自比孙权；（典故1：孙权射虎）4、鬓微霜，又何妨→不服老；

5、何日遣冯唐→自比魏尚；（典故2：冯唐持节赦魏尚）

二、语气之“狂”：6、挽弓射天狼→虽缺兵韬战略，但其志不小。（典故3：传说天狼星“主侵掠”）

教学活动二

学习任务

根据关键字（提示），快速背诵课文。

问题引领

如何快速背诵课文？一起来试试……

1、默读2分钟，注意文中内容之先后。

2、合上书本，根据提示字背诵：老夫....左...锦帽...为报...亲...；酒酣...鬓...持...何日...会挽...射...。

（集体背诵后总结：今后不妨用这个办法，把关键字越檫越少，直至没有，说明用心被5—6遍即可）

教学活动三

学习任务

直击中考，实战演练。

问题引领

本课中考考题如何呈现？解题需要注意什么？

2021?天津?中考卷）①左牵黄，右擎苍擎：举着（1分）

（2021?江西?中考卷）（3）《江城子?密州出猎》中，表达作者渴望得到重用的愿望，于豪迈之外，稍含不满之意的两句