《木兰诗》教学设计2.doc

《木兰诗》教学设计

教学目标

1.了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的互文修辞手法。

2.，积累文中“但”、“走”“军帖”等重点字词，感受乐府诗歌的语言特点，赏析花木兰这一人物形象。（重点）

3.感受花木兰的女儿情、英雄气，学习木兰保家卫国的爱国主义精神。（难点)

教学过程

一、导入（导思）：木兰是个怎样的女子（1分钟）

PPT：木兰诗电影的图片

师：木兰从军的故事，千百年来广为传颂，多次被改编为戏曲、电影等艺术形式。美国电影《Mu-lan》将木兰的故事传遍世界。这个故事的源头，就是北朝民歌《木兰诗》。这节课，我们就来看看《木兰诗》的原型木兰，到底是一个怎样的女子？

介绍作品及相关背景（2分钟）

乐府诗叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整，极具浪漫色彩。

多层次朗读——熟读课文，初步感知（10分钟）

1.分层次朗读晋级挑战，即：读对字音——读顺课文——读准节奏——读出情感

2.《木兰诗》是一首叙事诗，试着用简洁的语言概括这个传奇的故事。

明确：一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官只求回家团聚的故事。

多形式译读——疏通文意（8分钟）

第一步：（学生个学），自读自说，边读原文，结合注解，说出它的意思，把不理解的字词圈出来。（3分钟）

第二步：（小组合作），小组内你读我说，互相交流、探究难理解的词句，把小组内解决不了的词句记下来。（2分钟）

第三步：质疑答疑，师生质疑答问。

第四步：重点字词、句子检测。

“但”、“度”、“走”、“军帖”；“将军百战死，壮士十年归”；“当窗理云鬓，对镜贴花黄”

五、多角度品读——分析人物形象（10分钟）

这首民歌既展现木兰的英雄气概，也表现出她的女儿情怀，试着从文中的句子中找出。

课堂小结：我们感受到了木兰怎样的女儿情态？

明确：浓郁女儿气息、柔弱、细腻、重情重义、勇敢、有担当、不慕荣利、爱美、温顺。

课堂小结：我们感受到了木兰怎样的女儿情态？

明确：勇猛、坚毅、善战

六、拓展延伸（5分钟）

看短片，说说短片中战场上的木兰和你想象的是否一致，为什么？

（提示：从动作、神态、环境等方面）

七、课堂总结（1分钟）

本诗通过记叙木兰替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官而荣归故里的故事,塑造了木兰这个爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象,集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质,表达了北方人民憎恶战乱、渴望安定生活的愿望。

作业布置

有感情地背诵这首诗。