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《认识东北、东南、西北、西南》教学设计
【教材分析】
本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为后续的学习打下基础。在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
本单元的学习内容是在日常生活中经常遇到的，通过情境教学感受方位知识与现实生活的紧密联系，一方面调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，另一方面让学生在观察、描述、交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。
【学情分析】
学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验。
【教学目标】
1.认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2.能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。
3.能看懂简单的平面图，知道一些平面图是按上北下南，左西右东绘制的。?????
【教学重难点】
1.能辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向；了解在平面图上如何表示方向。
2.能用方位词描述物体所在的方向；能应用方位的知识解决问题。
【核心素养目标】?????
①情境与问题：结合具体情境清晨校园示意图描述方向，发现多功能厅和科技楼用东、南、西、北这四个方向不能准确表达出其位置。
②知识与技能：让学生认识东北、东南、西北、西南这四个方向，给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。
③思维与表达：理解东北、东南、西北、西南的命名方法，掌握东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向之间的位置关系和排列顺序，发展空间观念。
④交流与反思：能用八个方向词语描述物体所在的位置。
思政元素：培养学生热爱学校、热爱生活的情感。
【学习重点难点】
重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
难点：在具体情境中给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
【教学准备】课件、指南针。
【教学过程】
一、自主学习
1.同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？
2.四面是指哪四个面？什么又是哪八方呢？
教师活动：
1.四面是指东、南、西、北，八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。我们已经认识了四面，今天继续认识八方中的另外四个方向。?????
2.板书课题:认识东北、东南、西北、西南。
学生活动：
通过讨论了解“四面八方”。
活动意图：教师引导学生思考：“四面八方”中的四面是指哪四个面？什么又是八方呢？通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知识做好充分的铺垫。
环节二：质疑探究
1.课件出示教科书P7例3情境图。
从图中你获得了什么信息？
2.认识东北方向。
多功能厅在操场哪个方向呢？
谁能再说说什么是东北方向?
3.认识西南方向。
请同学们再看看，科技楼在操场的哪个方向？你是怎么想的?
4.认识东南、西北方向。
从图上你还能看出什么?
5.认知拓展。
(1)进一步认识八个方向。
(2)发现方向的规律。
教师活动：?????
1.引导学生依次认识东北、西南、东南、西北四个方向，掌握东北、西南、东南、西北这四个方向和东南西北四个方向直接的关系。
2.引导学生按照顺时针方向记忆，或者先记住东、南、西、北四个方向，再推理其他四个方向。
学生活动：
通过观察、讨论、交流、画图理解等活动掌握东北、西南、东南、西北这四个方向。
活动意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“全扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。“西南方向”的学习，教师采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移自主学习，同桌间互相讨论交流，然后再反馈。
环节三：实践应用
1.同学们用不同的方法记住了八个方向，请看教科书P7例3,谁能用“什么在校园的哪一角”说一句话，或者用“什么在什么的哪个方向”说一句话?
2.完成教科书P
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