七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》教学实录 冀教版.docx

七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》教学实录冀教版

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七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》教学实录冀教版

本节课主要围绕课文《济南的冬天》展开，通过分析课文内容，引导学生体会作者对济南冬天的描绘，感受济南冬天的独特魅力。教学内容包括：课文朗读、词语解释、段落大意、写作手法分析、情感抒发等。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提升对地域文化特色的认知。

2.培养学生细致观察自然景物，学会运用生动的语言描绘景物。

3.培养学生理解和欣赏文学作品中的情感表达，提高审美情趣。

4.增强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，提升语文素养。

学情分析

七年级学生正处于青春期，对周围世界充满好奇心，对自然景观有着强烈的感知兴趣。在知识层面上，学生已具备一定的语文基础，能够理解课文的基本内容，但分析能力、鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读速度较快，但深入理解文本的能力有限，对文中写作手法和修辞技巧的把握不够熟练。在素质方面，学生的情感表达丰富，但缺乏系统化的审美训练。

在教学实践中，学生的行为习惯表现出以下特点：部分学生阅读时注意力不集中，容易受到外界干扰；课堂互动积极性较高，但独立思考和分析问题的能力有待加强。这些特点对《济南的冬天》这一课文的学习产生以下影响：

1.针对学生对自然景观的兴趣，教学应注重引导学生细致观察和感受，激发学生的学习兴趣。

2.由于学生的分析能力有限，教学中应注重培养他们的逻辑思维和批判性思维，帮助他们学会分析文本。

3.针对学生情感表达丰富但审美训练不足的情况，教学应引导学生学会欣赏文学作品中的情感表达，提升审美素养。

4.考虑到学生容易受到外界干扰的特点，教学过程中应加强课堂管理，提高学生的注意力集中度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生的思维活力。

2.设计“描绘济南冬景”的写作活动，让学生以小组为单位，运用课文中的描写手法，创作自己的冬季景色描写，提高学生的写作技能。

3.利用多媒体展示济南冬天的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受，激发学习兴趣。

4.引入“冬天的济南”主题辩论，让学生在辩论中深化对课文主题的理解，培养批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《济南的冬天》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“济南冬天的气候特点是什么？”“作者如何描绘济南冬天的景色？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解济南冬天的气候特点、景色描写等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解济南冬天的特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示济南冬天的图片或视频，引出《济南的冬天》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的写作手法，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“描绘济南冬景”的写作活动，让学生以小组为单位，运用课文中的描写手法，创作自己的冬季景色描写。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何运用比喻来描写景色？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、写作活动，体验写作手法在描绘景色中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的写作手法。

实践活动法：设计写作活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文中的写作手法，掌握描绘景色的技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《济南的冬天》课题，布置写作作业，要求学生运用所学写作手法，创作一段描写家乡冬季景色的文字。

提供拓展资源：推荐与冬季景色相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，