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作为教师的优势与缺乏的自我分析

我是一个农村中小学的教师，在自己的工作岗位上工作了二十年。结合自己教学实践和作班主任的经受，自认为有成功的地方，同时也觉察了自己还是存在很多地方的缺乏，有时在工作中总感到力不从

心。 我参与工作20年，这么多年来，我始终提示自己作为教师应“学无止境”。所以我每时每刻都在努力，都不断去更自己的思想与观念。工作中我留意积存，创，擅长总结反思。在备课、上课方面，我擅长结合自己的特长，抓住学生的心理特点，探讨的教学模式去组织教学。我常常乐观利用身边的课程资源，来拓展、延长我的课堂。我的课堂常常让学生们觉得颖欢快，让同学们认为学习数学同样能在欢快中学习。这样，既能很好的完成教学任务，又能激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，启发的思维，提高学生的力量。我始终认为，数学教学，不仅仅是数学学问的学习，它更是学生各方面力量的培育。班主任工作，我布满热忱与爱心。作为教师，应和学生认真灵沟通，和他们打成一片，成为他们中的一员，不能让学生认为你高高在上，对你有畏惧感。我觉得这一点是我的最大优势。我能够把学生当成自己的孩子，总是能够感受他们得意的一面，激发他们的闪光点，关注学生的共性化进展。我会和他们打成一片，成为他们的知心朋友。同时，与家长建立亲热联系，乐观主动的与他们沟通，也是全面了解学生的必要手段。工作中，我乐于承受事物，并能把它运用到教学中，能够快速调整教学思路。

我始终认为，我们选择了作教师，就理应把我们的工作作为我们终身的事业，而不是每天八小时的上班，正由于有这种思想，我工作格外认真努力，这一点多年来得到了领导和同事的好评。

虽然有二十年的工作阅历，但是工作中仍旧有成功与失败，我自己存在着很多地方的缺乏。。寻常忙于日常教学、班级治理，缺乏相关理论的深入学习和钻研，对课堂中师生的高质量有效互动等问题重视程度不够，对课程理念的学习多停留在“学”的层次，运用不多。又时常面临缺资料、条件限制、少人指导等困难，不能更好的将“教学行动”与“教学争论”融为一体。还不能完全从“教书匠”的角色中走出来，使自己成为一名真正优秀的教师。长期以来，在传统教学模式的支配下，总认为自己教书有一套，从而产生了一些惰性思想和自我满足的感觉。知道应当留意学生的素养教育，可是还是摆脱不了应试教育，不知不觉还是被“分数”牵着鼻子走。只留意了学生的学问点传授，而无视了对学生综合力量的培育。

经过这次的培训学习，我对教育事业和自己作为教育工作者又有了的生疏，但我最大缺点就是不擅长表达。因此学习中也没有多少表现，但我仍旧会认真学习，我信任我会扬长避短，不断的超越自己，再学习中不断反思，力求超越，让自己成为一名真正合格的型教师。

一、对自身优势和缺乏的自我分析1、自我专业进展优势分析：

自信。对学生有爱心，宠爱教师职业，工作有激情，对自己能够胜任小学语文教育教学工作布满信念。

真诚。能真诚地与同伴沟通沟通、团结协作、资源共享，营造融洽的工作环境与工作气氛。

善思。有较为敏锐的洞察力，擅长反思，勤于实践；能够查找争论热点，进展课堂教学争论活动。

2、自我缺乏分析：

没能形成了自己独特的教学风格。

教学阅历相对老教师相差太多，教育理念和教学模式停留在书面阶段，有时会无视了实际状况和教学理论的有机结合。

二、个人进展目标

1、认真完成根本功训练，争取一年后能写一手好字，说一口标准一般话；

3、养成课后反思的习惯，提高自身觉察教学问题的敏感性。

3、娴熟做好教学常规工作。

4、记录自身专业进展的点点滴滴，一年后个人博客内容充实。

三、具体措施

1、坚持练字，做到每个工作日用毛笔练写十个字，一年后拿出自己的一副书法作品；一般话的练习与教学活动相结合，教学相长。

2、主动虚心向其他教师学习先进的教学理念和教学方法，认真备课，上好每堂课；通过学校校本研修活动和教研组教研活动，提高自身的业务水平，完成教研组布置的公开课、磨课任务；乐观参与教师培训活动，提升作为语文教师的整体素养；自学ppt课件制作软件。

3、了解学校部门设置及各个部门的职能，协作它们的工作，在实践中经历参与学校日常治理工作，从而生疏学校这个机制的运行模式。

4、勤于动笔写课后反思，努力做到课课反思。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=阅历+反思。这个教师成长的公式提醒了教师专业进展的本质。校本争论则可以从“提高阅历生疏水平”和“强化教学反思力量”这两个方面促使教师理论素养的专业化。

5、协作学校组织的教学常规检查，认真对待每次的检查反响，改正缺乏。

6、通过看书、听讲座等方式替身自身教育教学理论水平，学习论文案例的撰写方法，在教学实践中觉察问题，并通过自身努力解决，进展系统的整理和理论分析，使之成为案例，做进一步的相关争论，撰写论文。

随着课程、