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2.1地形与地势第二课时教学设计2023-2024学年人教版地理八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2.1地形与地势第二课时教学设计2023-2024学年人教版地理八年级上册

本节课围绕人教版地理八年级上册“地形与地势”章节展开，重点讲解我国主要地形类型的特点及分布，以及地势对气候、河流的影响。通过实际案例分析，培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高学生的地理素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理信息素养、空间思维能力和综合分析能力。学生将通过学习地形与地势的基本概念，提升对自然地理环境的认识，增强对地理现象的观察和分析能力。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，以及形成可持续发展的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的地理基础知识，如对地球的基本形状、地球的运动等有所了解。但对于地形与地势的具体概念、分类以及它们对生活、生产的影响认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科表现出一定的兴趣，尤其对身边的自然现象和地理环境有较强的探索欲望。他们的学习能力强，能够接受并理解新的地理概念。学习风格上，部分学生偏好通过观察、实验等直观方式学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读、思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地形与地势的分类和特点理解可能存在困难，特别是在区分平原、高原、山地、丘陵等不同地形时。此外，地势对气候、河流的影响这一概念对学生来说可能较为抽象，难以直观理解。同时，学生可能缺乏将地理知识与实际生活相联系的能力，这是教学过程中需要特别关注的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版地理八年级上册的“地形与地势”章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国地形分布图、地势对气候影响的动画等。

3.教学准备：准备相关地形模型的教具，以便直观展示不同地形的特点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们平时出行时有没有注意到周围的地形呢？不同的地形对我们的生活有什么影响？”

2.学生角色：学生们分享自己的观察和体验，激发他们对地形与地势的兴趣。

二、新课讲授

1.老师角色：接下来，我会简要介绍地形与地势的概念，让学生对这两个基本地理要素有一个初步的认识。

2.学生角色：学生跟随老师的讲解，理解地形与地势的定义。

3.老师角色：然后，我会讲解我国主要地形类型的特点及分布，包括平原、高原、山地、丘陵等。

4.学生角色：学生在老师的引导下，学习并区分这些地形类型，同时了解它们在我国的不同分布区域。

5.老师角色：接着，我会分析地势对气候的影响，重点讲解地势对气温、降水等气候要素的作用。

6.学生角色：学生通过老师的讲解，理解地势对气候的影响，并举例说明。

7.老师角色：随后，我会讲解地势对河流的影响，包括河流的流向、流速、水能等。

8.学生角色：学生在老师的引导下，学习地势对河流的影响，并举例说明。

三、案例分析

1.老师角色：为了让学生更好地理解地形与地势对实际生活的影响，我会选择一些实际案例进行分析。

2.学生角色：学生跟随老师的分析，了解地形与地势在实际生活中的应用。

四、分组讨论

1.老师角色：我会将学生分成若干小组，每组选择一个与地形、地势相关的主题进行讨论。

2.学生角色：学生在小组内分享自己的观点，共同探讨地形与地势在实际生活中的作用。

五、实验操作

1.老师角色：为了让学生更加直观地感受地形与地势的特点，我会安排一个简单的实验操作。

2.学生角色：学生在老师的指导下，完成实验操作，观察并记录实验结果。

六、总结与反馈

1.老师角色：在课程结束时，我会对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生角色：学生回顾本节课所学内容，提出疑问，与老师和同学进行交流。

七、布置作业

1.老师角色：为了巩固学生对本节课内容的理解，我会布置以下作业：

-完成课后练习题；

-收集并整理与地形、地势相关的资料；

-撰写一篇关于地形与地势对生活影响的短文。

八、教学反思

1.老师角色：在课后，我会对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。

六、知识点梳理

1.地形与地势的基本概念

-地形：地表形态的总称，包括山脉、高原、平原、盆地、丘陵等。

-地势：地表高低起伏的总趋势，分为山地、高原、丘陵、平原、盆地等。

2.我国