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学生成长档案实施方案

试验学校《学生成长档案袋》实施方案【1】一、建档对象：

从20**学年度起，在各年级学生试行“学生成长档案袋”。待取得阶段性阅历和成果后，自2025学年起全面实行“学生成长档案袋”。

二、实施原则：

1、自主性原则：进展学生的主观能动性，让学生自觉地、自动地进展“档案袋”的评价资料的收集，培育学生自我教育的力量。

2、差异行原则：学生个体之间是有差异的。通过实施评价，引导学生依据自身特点和优势，培育自我教育力量，促使自己共性化进展。

3、鼓励性原则：学生通过档案袋评价，看到自己的进步、成绩和缺乏，树立信念，较好地促进学生主动性的工作和学习热忱，进一步确定进展自我的目标。

4、递进性原则：档案袋评价是记录学生在成长过程中自己最满足、最好的作品或成绩。通过日常的点滴积存，系统地有组织地收集，聚沙成塔、循序渐进。

5、互动性原则：档案袋评价需要家长、教师、学生一起合作，承受个体和小组评价，家长、教师共同参与、互动，共同完成。

三、价值取向：

档案袋评价是一种的评价方法，属于质性评价范式，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。所表达的价值取向为：

1、促进每一个学生的进展。“学生成长档案袋”给每个学生供给制造、表现、赏识、成功的时机，是依据标准对学生成果的质性评价、证明。它立足于面对全体，因材施教，每个学生都可以用这些标准来观看、打量自己的成果，促使学生自身进展，张扬共性。

2、促进学生全面进展。“档案袋”不仅关注学生的学习成绩，而且要觉察和进展学生多方面的潜能，通过质性评价、阐述性评价、过程性评价、进展性评价及自我评价等方式，促进学生全面进展。

3、促进学生持续地进展。“档案袋”是把学生的进展作为一个持续的过程来对待，它允许学生对自己的学习进展反思和评价，帮助学生对自己的学习进展反思和评价，帮助学生对自己的进展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培

养自信念，促进学生在原有水平上持续进展。四、构成内容：

1、学生根底性进展目标达成度状况。包括道德品质、公民素养、学习力量、沟通与合作力量、审美与表现等方面。

2、学生学科学习目标达成度状况。包括学问与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等工程。

3、学生在某一方面进步和取得成绩状况。包括学生自己、家长和教师以及同伴认为可以反映努力程度、进步过程和素养提高的相关材料。

具体参考入袋内容如下(各班可结合实际创)：1、《中学生进展性评价报告册》

2、家校沟通：《课堂学习月评表》、《家校联系表》

3、共性作业：有代表性的能展现自己才华与共性的作业;自己最好、最满足的字、画的画、唱的歌、小制作、作文、书法、摄影等作品，得到教师表扬、确定的作品。自已最宠爱的”歌、书、名言等。有关内容可以文章、照片、作品等形式保存。

4、光辉成绩：各类表扬和获奖记载(可附奖状原件中复印件)

5、珍藏记忆：珍藏起每月的“得意之作”，看看一学期来自己的点点滴滴进步。

6、我的日记本

7、各科操作性作业成果(如科学、综合性实践活动记录、美术课作品等)五、操作流程：

(一)预备工作阶段

1、组织预备。建立《学生成长档案袋实施方案》。

2、业务培训。

3、舆论宣传。召开教师会议、家长会及学生代表会议，宣传课程评价制度改革的理念，认同建档的价值取向，提高学生、家庭以及社区的参与度。

4、设计各种评价表、记录卡片以及档案袋内的相关表册、材料等。(二)实施阶段

1、积存档案材料。依据“档案袋”的构成内容和评价原则，组织引导学生参

与生活，动手实践，合作学习，师生互动，并且准时评价学生学习、努力过程与进步程度，积存某一阶段的评价材料。

2、准时整理、筛选。按一个阶段或一项学习、生活主题积存收集到的代理、猎取的信息、成果，师生协商、整理、筛选后，保存在档案袋内，让学生体验学习乐趣、成功的喜悦。

3、引导家长参与。教师发动和引导家长协作学校，对孩子在家庭的学习、生活内容作出定性评价，并催促学生准时收集、保存。

4、定期展现沟通。在实施过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互沟通、沟通的时机，定期组织专题研讨、成果展现活动，加强彼此间的探讨与合作，不断提高“档案袋”评价质量。

(三)结果处理阶段

1、分析与评价。教师要指导学生对构建的“档案袋”中的材料进展分析、评议，提高自评、互评的力量。还要指导学生适时反思自己成长的状况，总结取得成长的缘由，反思自己的缺乏，明确努力的目标。

2、反思与总结。教师自身对档案袋的设计与使用、评价的方式与效应、个人成就等专业进展进展总结、反思(期末)。

3、评估与考核。学校对各班“档案袋实施方案”的操作流程、评价功能、工作成效进展质量分析、评估考核，总结阅历，表彰先进，觉察问题，争论对策，真正实现“档案袋”评价方式抱负化价值取向。

六、学生成长档案的治