教科版人小学科学三年级上册《测量气温》教案.docx

3.测量气温

【教材简析】

本课是《天气》单元的第三课。在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此觉察一天的气温变化规律。

聚焦局部，首先明确这节课的主题是测量气温。

探究局部，回忆气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。研讨局部，探讨为什么要严格依据气温计的使用方法来测量气温；展现各组

同学前一节课后的观看气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温状况的测量状况，分析消灭这种现象的缘由。

拓展局部，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。

【学情分析】

气温是描述天气状况的要素。气温的测定是在生疏气温计，练习了气温计的读数后进展的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析觉察某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。

每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要争论气温的变化，首先要明确寻常所说的气温是在什么环境下测定的。

【教学目标】科学概念目标

气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。

一天的气温变化有肯定的规律。科学探究目标

正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。科学态度目标

保持对气温变化的争论兴趣。科学、技术、社会与环境目标

工具的使用提高观测气温的准确性。

【教学重难点】

重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。

难点：按打算的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。

【教学预备】

教师：气温计、多媒体课件。

小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：提醒课题〔预设5分钟〕

1.课件出示：冬天和夏天两张不同的图片。

提问：这两张图片有什么不同？〔预设：气温变化影响着我们的生活。〕2.提醒课题

小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。今日就让我们一起来学习“测量气温”〔板书〕。

3.聚焦问题

提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？二、探究：气温计的使用方法〔预设25分钟〕

〔一〕去室外测量气温

[材料预备：每组2根气温计、学生活动手册]

出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？

学生回忆上节课学习内容，全班进展沟通。邀请1-2名学生上台进展教室气温的读数。

邀请其他同学对上台学生的表现进展点评。

提问：同学们的读数就是今日的气温吗？我们应当如何测量今日的气温呢？

PPT出示测量气温的方法：

·放在阳光照耀不到且空气通畅的地方；

·悬挂在空气中；

·保持枯燥；

·让视线和液柱顶端保持齐平；

·示数稳定后再读取。

总结并提问：现在都明白测量气温的方法了吗？那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要留意什么？

待学生沟通答复后，教师再出示温馨提示：

·在教师指定的地点测量气温；

·尽量轻声，不打搅其他班级上课；

·小组合作，人人都参与测量、读数；

·依据测量方法标准测量，准时记录；

·完成后快速安静地回到教室。

明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进展测量。

〔特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并预备好挂钩，便利学生测量〕

回到教室后，请同学们汇报各组的数据及觉察。

总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？

〔二〕测量并记录教室外一天中气温的变化。[材料预备：活动记录册、上节课的测量数据]

提问：怎么来争论一天中气温的变化状况呢？〔生自由答复〕

小结：明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进展测量记录，觉察规律。

出示：一天五个时间点的气温数据。

说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么觉察？

提问：为了我们更简洁觉察规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？

PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：

①找气温，点上点；

②对应条，划横线；

③涂颜色，即完成。

实践：请同学们依据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的觉察。

三、研讨：试验觉察〔预设8分钟〕1.提问：教室外一天中的气温一样吗？

学生反响沟通一天中气温变化规律的觉察。小结：早晚低，午后高。

提问：使用柱状图描述气温有什么优点？

提问：为什么要