部编版四年级语文第三单元教学设计配教学课件.pdfVIP

统编四年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

本单元课文是围绕“处处留心皆学问这个专题编排的。由《占诗三首》爬《山虎的脚》和

《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画

面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，i幅是弯月切升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐

山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，

合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察门爬山虎生长的地方、爬

山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事

物：《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得

知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。

该阶段学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，对所介绍的新鲜事

物会表现出极大的兴趣，在课堂上肯动脑筋，但缺少深入、细致观察的经验，且大多数学生

抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本单元教学内容适合学生的年

龄特点和认识规律，有益于启发学生思维，培养学生的观察习惯和观察力。

9古诗三首

【教学目标】

1.认识“暮、瑟、等6个生字，读准多音字“降，会写“暮、吟等12个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，自

己的话说出诗句描绘的景象。

4.背诵古诗，默写古诗《题西林壁》。

【教学重点】

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，有感情地朗读。想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”

的景象。

3.背诵古诗。

【教学过程】

一、单元导入，整体感知，走入诗歌

1.单元整体导入：同学们，今天我们走进第三单元“处处留心皆学问”，这

是单元的导读页，说说看，你读出了什么呢？

出示课件1:

预设1:在插图中，看到了许多同学在观察大自然。

预设2：这个单元，我们要学习体会文章准确生动的表达，感受作者连续

细致的观察。

预设3：我们在不单元学习进行连续观察，学写观察日记。

2.明确学习任务：同学们观察得很仔细，刚才同学们都提到了一个词“观察”,

在三年级时，我们已经学会了“留心生活，细致观察事物”，这个单元，让我们

从名家墨客的文字中，体会连续细致的观察，以读促写，学写观察日记。首先,

让我们穿越时空，跟随古代诗人们，看看他们的观察与思考。

出示课件2：

3.引入课题，指导书写：首先，我们跟随老熟人白居易走进《暮江吟》。

出示课件3：

板书课题：（暮江吟）

指导书写：“暮”上方的“口”要写得扁平一些，中间像个“大”，捺与撇不

要交会，书写要舒展，罩住下部，像太阳落在草从中。“吟”的右边是“今，

4.齐读课题，引发思考：猜猜看，这首诗会写什么？

5.学生畅所欲言，营造气氛，相机提示：吟，是古代诗歌体裁的一种。

（设计意图：由单元导语切入，开宗明义，明确本单元的学习目标和任务。

渲染古诗氛围，激发阅读期待。随文识字，写字指导，培养学生良好的书写习。）

二、初读诗文，整体感知

出示课件4：

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

2.划分节奏，同桌互读。

3.指名读诗，相机指导“瑟”是平舌音，“降”是多音字。

4.通过注释、图文结合，自由读诗，初步感知。

5.齐读诗歌。

（设计意图：初步感受诗文内容，扫除诗