2023三年级数学上册 2 万以内的加法和减法（一）第4课时 用估算解决问题教学实录 新人教版.docx

2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第4课时用估算解决问题教学实录新人教版

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教学内容

教材：新人教版三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第4课时

内容：本节课主要学习用估算的方法解决实际问题。通过具体的例子，让学生理解估算的意义，掌握估算的方法，并能运用估算解决简单的实际问题。

核心素养目标

培养学生数感，使其能够在实际情境中运用估算方法解决问题，提高解决问题的能力。发展学生的符号意识，通过符号运算的抽象过程，加深对数学概念的理解。同时，培养学生逻辑推理能力，通过估算的过程，学会合理判断和推断。

重点难点及解决办法

重点：1.理解估算的意义和方法；2.运用估算解决实际问题。

难点：1.正确选择估算方法；2.估算结果的合理性判断。

解决办法：

1.通过实例教学，帮助学生理解估算的意义，并通过小组讨论，让学生尝试不同的估算方法。

2.设计一系列实际问题，让学生在实践中练习估算，教师及时反馈，帮助学生找到合适的估算方法。

3.通过对比不同估算结果，引导学生学会判断估算结果的合理性，提高估算的准确性。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的练习和挑战，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解估算的基本概念和方法，再引导学生进行小组讨论，分享估算经验。

2.设计估算游戏和实际操作活动，如“估算接力赛”，让学生在游戏中学习和练习估算。

3.利用多媒体教学，展示估算的实际应用场景，帮助学生直观理解估算在生活中的重要性。

4.通过在线平台和移动设备，提供估算练习题库，让学生课后进行自主练习和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对估算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要估算的情况吗？”

展示一些日常生活中的估算场景，如购物时的价格估算、烹饪时的食材量估算等。

简短介绍估算在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.估算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解估算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解估算的定义，强调估算是一种近似计算，用于快速得到一个大致的结果。

详细介绍估算的组成部分，包括选择合适的估算方法和确定估算的精度。

3.估算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解估算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的估算案例进行分析，如估算学校操场的面积、估算家庭用电量等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到估算在实际问题中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用估算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与估算相关的主题进行深入讨论，如“如何估算时间”、“如何估算距离”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对估算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调估算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括估算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调估算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用估算。

布置课后作业：让学生尝试在日常生活中运用估算，记录下自己的估算过程和结果，下节课分享交流。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高估算能力。

过程：

教师提供一些估算练习题，让学生课后自主完成。

鼓励学生在家庭或社区中寻找估算的机会，如估算家庭开支、估算旅行时间等。

下节课开始时，教师可以邀请学生分享他们的估算经历和心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解估算的概念和意义：通过本节课的学习，学生能够理解估算的概念，认识到估算在解决实际问题中的重要性，明白估算可以帮助我们在没有精确数据的情况下，快速得到一个大致的结果。

2.掌握估算的方法：学生能够掌握几种基本的估算方法，如四舍五入法、近似值法等，并能根据实际情况选择合适的方法进行估算。

3.提高解决问题的能力：学生在实际案例分析和小组讨论中，学会了如何运用估算方法解决实际问题，提高了独立思考和解决问题的能力。

4.增强数感：通过估算练习，学生的数感得到增强，能够