第8单元 口语交际：讲历史人物故事 优质版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）.docxVIP

第8单元口语交际：讲历史人物故事优质版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习第8单元口语交际——讲历史人物故事，引导学生通过讲述历史人物故事，提升口语表达能力和文化素养。具体内容涉及教材中的《司马光砸缸》、《王戎不取道旁李》等故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与四年级上册语文教材中“讲历史人物故事”这一单元紧密相关，旨在帮助学生回顾已学过的历史人物故事，并在讲述过程中运用所学的表达技巧。通过讲述历史人物故事，学生可以将已有的历史知识转化为口语表达能力，从而提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过讲述历史人物故事，学生能够提升语言表达能力和文化素养，培养批判性思维和创新能力，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。具体目标包括：1.提高学生的口语表达能力，使学生在讲述中展现自己的思维和情感；2.培养学生对历史人物故事的兴趣，增强文化自信；3.引导学生学会从不同角度分析历史人物，发展批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在学习本课前，已经掌握了一定的历史知识和语文基础知识，如对中国古代历史人物的基本了解，以及基本的语言表达和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对历史人物故事通常有较高的兴趣，因为他们正处于好奇心旺盛的年龄阶段。在口语表达方面，学生的能力差异较大，有的学生表达流畅，有的则可能较为紧张。学习风格上，有的学生喜欢通过故事来学习历史，有的则更喜欢通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲述历史人物故事时，学生可能会遇到以下困难：一是对历史人物的了解不够深入，难以生动地复述故事；二是口语表达能力不足，导致讲述时语言不够流畅；三是课堂参与度不高，可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动讲述。此外，对于一些较为复杂的历史事件或人物性格，学生可能难以理解其背后的深层含义。针对这些困难，教师需要通过引导和鼓励，帮助学生克服心理障碍，提高他们的讲述能力和历史理解水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲述历史人物故事，激发学生的兴趣，同时讲解故事背后的历史背景和人物性格特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在交流中学习如何讲述故事，培养合作能力和批判性思维。

3.演示法：鼓励学生通过角色扮演来演示历史人物故事，提高学生的参与度和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示历史人物和故事，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，如故事讲述模拟器，让学生在虚拟环境中练习讲述故事。

3.实物教具：使用历史人物雕像、图片等实物教具，帮助学生直观地理解历史人物和故事。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道哪些历史人物的故事呢？谁能给大家讲一个？”

2.学生自由发言，分享自己了解的历史人物故事。

3.教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何讲述历史人物故事，让大家成为小小故事家。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解讲述历史人物故事的方法：

-提供一个故事框架，引导学生从时间、地点、人物、事件等方面展开讲述。

-强调讲述时要生动有趣，运用丰富的词汇和表情动作。

2.教师举例分析历史人物故事：

-以《司马光砸缸》为例，分析故事中的关键情节和人物性格。

-引导学生思考故事所蕴含的道理，如勇敢、智慧、团结等。

3.教师介绍历史人物故事的背景知识：

-介绍历史人物的时代背景、社会环境等，帮助学生更好地理解故事。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组练习讲述历史人物故事：

-教师将学生分成若干小组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。

-每组选派一名代表进行讲述，其他成员辅助。

2.教师巡视指导，对学生的讲述进行点评和指导：

-关注学生的讲述内容、表达方式和情感投入。

-针对学生的不足之处，提出改进建议。

3.学生互评，分享学习心得：

-每组学生互相评价，提出对方的优点和需要改进的地方。

-教师引导学生从评价中汲取经验，提高自己的讲述能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论历史人物的故事特点：

-学生举例说明历史人物故事中的时间、地点、人物、事件等特点。

2.讨论如何将历史人物故事讲得生动有趣：

-学生分享自己在讲述故事时运用的一些技巧，如夸张、对比等。

3.讨论历史人物故事所