[名校联盟]浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学七年级历史与社会上册 34 草原人家（第一课时）逐水草而居 教学设计.docx

[名校联盟]浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学七年级历史与社会上册34草原人家（第一课时）逐水草而居教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“草原人家”为主题，旨在让学生了解草原牧民的生活方式，感受草原文化的独特魅力。通过图片、视频等多媒体手段，引导学生自主学习，培养他们的观察能力和分析问题的能力。同时，结合课本内容，让学生了解草原牧民逐水草而居的生活习俗，增强对家乡文化的认同感。

核心素养目标

1.培养学生的人文素养，增强对草原文化的尊重和理解。

2.提升学生的历史思维，通过分析草原牧民的生活方式，发展历史意识。

3.增强学生的审美情趣，感受草原自然景观和人文景观的独特魅力。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，共同学习草原文化知识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①草原牧民逐水草而居的生活方式及其原因；

②草原文化与汉族文化的异同，以及草原文化对中华民族多元一体格局的贡献。

2.教学难点，

①如何引导学生通过图片、视频等多媒体资源，深入理解草原牧民生活的艰辛与适应环境的智慧；

②如何让学生在比较分析中，认识到草原文化在历史发展中的地位和作用，以及其与汉族文化的相互影响和交融。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》上册教材，特别是34课“草原人家”的相关内容。

2.辅助材料：准备草原风光图片、草原牧民生活视频、草原文化相关的图表和简短的历史文献。

3.教学设备：确保多媒体设备正常工作，用于展示图片、视频和图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在教室一角布置展示板，用于展示学生的作品和讨论成果。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们来学习的是《历史与社会》上册34课“草原人家”的第一课时。在我们中华民族广袤的土地上，有着丰富的自然资源和独特的文化景观。今天，我们就走进内蒙古大草原，了解草原牧民的生活方式，感受草原文化的魅力。

二、新课讲授

1.导入草原文化背景

（教师）：同学们，请先看一幅内蒙古大草原的图片。这美丽的草原是我们中华民族宝贵的自然资源。接下来，让我们共同了解草原的地理环境和气候特点。

（学生）：看，这就是内蒙古大草原的景色。

（教师）：很好！内蒙古大草原位于我国的北方，这里气候干燥，降水较少，但草原辽阔，水草丰美。正是这样的地理环境，孕育了独特的草原文化。

2.介绍草原牧民的生活方式

（教师）：接下来，我们了解草原牧民的生活方式。请大家看一段关于草原牧民生活的视频。

（学生）：视频中，我看到牧民们骑马放牧，他们的生活很艰苦，但也很快乐。

（教师）：是的，草原牧民过着逐水草而居的生活，他们与大自然息息相关，依赖着草原上的资源。这种生活方式让他们养成了勇敢、坚韧、乐观的品质。

3.分析草原文化对中华民族的影响

（教师）：同学们，草原文化与汉族文化有何异同？草原文化对中华民族有何贡献？

（学生）：我觉得草原文化很特别，他们骑马、吃羊肉，生活习俗与汉族不同。

（教师）：没错，草原文化与汉族文化各有特色，但两者之间也存在着相互影响。草原文化为中华民族多元一体格局的形成做出了重要贡献。

4.互动讨论：草原文化保护与传承

（教师）：同学们，作为新时代的青少年，我们应该如何保护草原文化，让更多的人了解和传承它？

（学生）：我认为我们可以通过参加夏令营、学习蒙古族语言文化等方式，深入了解草原文化。

（教师）：很好！同学们提出的建议都很有价值。我们要努力成为传播草原文化的小使者，让更多的人了解和喜爱草原文化。

三、课堂小结

（教师）：今天，我们学习了草原人家的生活方式和草原文化的魅力。草原牧民勇敢、坚韧、乐观的品质，以及草原文化与汉族文化的交融，都给我们留下了深刻的印象。希望同学们课后能够继续关注草原文化，传承中华民族的优秀文化。

四、课后作业

1.撰写一篇关于草原牧民生活的作文，不少于300字。

2.收集关于草原文化的资料，为下一节课做准备。

五、教学反思

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述草原牧民逐水草而居的生活方式及其原因。

-学生了解草原文化与汉族文化的异同，以及草原文化在中华民族多元一体格局中的地位和作用。

-学生掌握草原牧民的生活习俗，如骑马、放牧、制作奶制品等。

2.**能力提升**：

-通过观看视频、图片等媒体资源，学生的观察能力和信息提取能力得到增强。

-通过小组讨论和合作学习，学生的沟通协作能力得到提升。

-学生通过分析草原牧民的生活，培养了分析问题的历史思维。

3.**情感态度**：

-学生对草原文化和草原牧民的生活方式产生了尊重和理解，增强了文化认同感。

-学生认识到不同