Unit 5 Into the wild 单元教学设计 -2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit5Intothewild单元教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

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设计思路

本单元教学设计以“Unit5Intothewild”为主题，结合外研版高中英语必修第一册教材，旨在通过阅读、讨论和实践活动，帮助学生了解自然与人类的关系，提高学生的英语阅读理解能力和跨文化交际能力。课程设计注重培养学生对自然环境的关注和保护意识，同时，通过课堂互动和合作学习，提升学生的英语口语表达能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文章。他们可能对户外探险、自然保护等主题有所了解，但对于本单元涉及的深度生态学、野外生存技巧等专业知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对自然界和户外活动抱有浓厚的兴趣，愿意探索未知领域。他们的英语阅读能力逐渐提高，能够处理较复杂的句子结构和词汇。学习风格上，学生表现出多样化，有的学生偏好独立阅读和思考，有的则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读深度生态学相关文章时可能会遇到专业术语理解困难，同时，对于描述野外生存场景的细节描述可能难以把握。此外，学生在表达个人观点和进行批判性思考时，可能会受到语言表达能力和文化背景知识的限制。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解深度生态学的基本概念，引导学生深入理解主题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟野外生存场景，提高学生的实际操作能力和团队合作能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和音频，丰富教学内容，增强学生的视觉和听觉体验。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享个人观点，培养批判性思维和跨文化理解能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-提出问题：“你们有没有参加过户外探险活动？你们对野外生存有哪些了解？”

-创设情境：“假设你们是一群探险者，即将进入一片未知的森林，你们需要准备些什么？”

回顾旧知：

-回顾上节课关于自然保护和户外活动的讨论。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解深度生态学的基本概念、原理和重要性。

举例说明：

-通过真实案例，如美国作家约翰·穆尔的《荒野生存》故事，展示深度生态学在现实中的应用。

互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨深度生态学对现代生活的影响。

-安排小实验，让学生模拟生态系统中的能量流动和物质循环。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-分组完成户外生存技能训练，如搭建临时避难所、识别植物和制作工具。

教师指导：

-观察学生的实践操作，提供必要的指导和帮助。

-对学生的表现给予及时反馈，鼓励学生不断尝试和改进。

4.课堂小结（约5分钟）

总结回顾：

-总结本节课所学的主要内容，强调深度生态学的重要性。

布置作业：

-分组撰写一份关于户外探险和自然保护的报告。

-要求学生收集相关信息，提出自己的见解和建议。

5.课后延伸活动（约15分钟）

角色扮演：

-组织学生进行角色扮演，模拟户外探险时的决策过程。

小组讨论：

-引导学生讨论如何在日常生活中实践深度生态学理念。

视频观看：

-播放关于自然保护和户外探险的纪录片，激发学生的兴趣和思考。

6.评价反馈（约5分钟）

学生自评：

-学生自我评价本节课的学习效果，反思自己的学习过程。

教师评价：

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况给予评价，指出学生的优点和不足。

改进措施：

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态保护组织的宣传册和报告，如世界自然基金会（WWF）的出版物。

-野外生存技巧的书籍，如《野外生存手册》等。

-有关深度生态学理论和实践的学术论文。

-官方自然保护区和生态公园的官方网站，提供生态旅游信息和教育材料。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《荒野生存》等文学作品，了解作者对自然和人类关系的独特见解。

-引导学生参与学校或社区的环保活动，如植树节、垃圾分类等，将课堂学习与现实生活相结合。

-组织学生参观自然保护区或生态公园，亲身体验自然环境和生物多样性。

-让学生参与制作生态保护海报或宣传册，提高他们的视觉设计和沟通技巧。

-利用图书馆和在线数据库，查找有关深度生态学的必威体育精装版研究成果，培养学生的研究能力。

-邀请环保专家或生态学家来校讲座，为学生提供专业的知识和实践经验。

-安排学生参与模拟联合国（ModelUnitedNations）等国际模拟活动，提高他们的国际视野和跨文化交流