四年级下册心理健康教育教案-14勤于动脑｜北师大版.docxVIP

四年级下册心理健康教育教案－14勤于动脑｜北师大版

一、教学内容

本节教学内容选自北师大版四年级下册心理健康教育第14课《勤于动脑》。课程围绕以下内容展开：

1.认识动脑的重要性：引导学生了解动脑对个人成长、学习及解决问题的积极作用。

2.动脑的方法与技巧：介绍一些实用的动脑方法和技巧，如联想、分类、比较、分析等。

3.勤于动脑的榜样：分享一些勤于动脑的典型人物事例，激发学生学习榜样，培养良好的思维习惯。

4.动脑练习：设计一些趣味性和挑战性的练习题，让学生在课堂上动手动脑，提高解决问题的能力。

本节课旨在帮助学生认识到勤于动脑的重要性，培养他们积极主动思考问题的习惯，提高解决问题的能力。教学内容与教材紧密关联，注重实用性。

二、核心素养目标

1.思维品质：培养学生勤于思考、善于动脑的习惯，提高逻辑思维、创新思维能力，形成积极的问题解决态度。

2.自我认知：引导学生认识动脑的重要性，增强自信心，激发内在学习动机，形成自主学习、自我提升的意识。

3.社会适应：通过小组合作、讨论交流，培养学生良好的沟通能力，增强团队协作意识，提升社会适应能力。

4.情绪管理：帮助学生学会在遇到问题时保持冷静、乐观，培养积极面对挑战的心理素质，提高抗挫折能力。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密联系，旨在全面提高学生的心理素质和思维能力，为学生的全面发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解动脑的重要性：强调动脑在学习、成长及解决问题中的核心作用，使学生认识到勤于动脑的必要性。

-举例：通过分享科学家、发明家等勤于动脑的典型事例，让学生明白动脑带来的成果和益处。

-掌握动脑的方法与技巧：教授并练习一些实用的动脑方法和技巧，如联想、分类、比较、分析等。

-举例：设计练习题，让学生运用所学方法与技巧解决问题，巩固所学知识。

-培养勤于动脑的习惯：引导学生将动脑融入到日常生活中，形成良好的思维习惯。

-举例：制定动脑计划，让学生在课后进行动脑练习，逐步养成勤于动脑的习惯。

2.教学难点

-创新思维的培养：帮助学生跳出思维定势，激发创新意识，提高创新思维能力。

-举例：通过头脑风暴、创意绘画等环节，引导学生尝试不同的思考方式，培养创新思维。

-解决问题的能力：教授学生如何运用动脑方法与技巧解决实际问题，提高问题解决能力。

-举例：设置实际情境，让学生运用所学方法和技巧解决问题，教师针对学生的解答进行指导和点评。

-情绪管理：教会学生在遇到困难时如何保持冷静，克服焦虑和恐惧，以积极的心态面对挑战。

-举例：分享情绪管理的技巧，如深呼吸、自我暗示等，帮助学生学会调整心态，应对挑战。

本节课的教学难点与重点紧密围绕教材内容，旨在帮助学生深入理解勤于动脑的重要性，掌握动脑的方法与技巧，培养良好的思维习惯，同时注重培养学生的创新思维和解决问题能力，以及情绪管理技巧。在教学过程中，教师需针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻并运用到实际中。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《勤于动脑》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要动脑筋才能解决的问题？”（如拼图、解谜等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索勤于动脑的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解勤于动脑的基本概念。勤于动脑是指主动思考、积极解决问题的习惯和态度。它是我们学习、成长及解决问题的核心动力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了勤于动脑在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动脑的方法与技巧、勤于动脑的重要性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勤于动脑相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练游戏。这个游戏将演示勤于动脑的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练游戏的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“勤于动脑在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回