11.1《谏逐客书》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

11.1《谏逐客书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

本节课教学内容为统编版高中语文必修下册第11.1节《谏逐客书》。主要内容包括：了解李斯的生平和创作背景，学习《谏逐客书》的写作手法和修辞技巧，分析文章的中心论点和论证过程，体会古代散文的文采和思想内涵。

核心素养目标

1.提升学生的文言文阅读能力，培养对古代散文的鉴赏能力。

2.培养学生批判性思维，通过分析文章论证过程，学习论辩技巧。

3.增强学生的文化意识，理解古代政治思想，感受中华传统文化的魅力。

4.培养学生的审美情趣，体会文言文的音韵美和辞藻美。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《谏逐客书》的论点、论据和论证方法。

-理解文章中使用的比喻、排比等修辞手法及其作用。

-分析文章的行文结构，把握文章的层次和逻辑。

举例：通过分析文章开头引用典故，让学生理解作者以史为鉴的论证策略；通过对比论证和举例论证，让学生掌握文章的论证逻辑。

2.教学难点：

-理解并分析文章中复杂的文言文句式和词汇。

-掌握古代政治思想和文化背景，理解作者的观点和写作目的。

-将文言文与现代文进行对比，提高学生的跨文化理解能力。

举例：在解析文言文句式时，引导学生关注“夫”字句、倒装句等，帮助学生理解其表达效果；通过讲解古代政治体制和客卿制度，帮助学生理解李斯的观点；通过小组讨论，让学生尝试将文言文中的观点与现实生活中的问题进行关联，提高学生的文化素养和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材，包括《谏逐客书》的原文和注释。

2.辅助材料：准备与《谏逐客书》相关的历史背景资料、作者生平介绍，以及相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解文本和文化背景。

3.教学辅助工具：准备黑板或电子白板，用于展示文言文翻译、句式分析等教学内容。

4.小组讨论材料：准备分组讨论的引导问题，以促进学生对文本的深入理解和批判性思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《谏逐客书》的背景和作者李斯的观点。

设计预习问题：围绕《谏逐客书》的写作背景，设计问题如“李斯为何要上书谏逐客？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解秦朝的政治背景和李斯的生平。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂讨论打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和资源共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解文本背景，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过简要介绍秦朝统一六国的历史背景，引出《谏逐客书》。

讲解知识点：详细讲解《谏逐客书》的论证结构、修辞手法和语言特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章的论点和论据。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解文章的难点，如复杂的文言文句式。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章结构和修辞手法，掌握文章的核心内容。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生翻译文章，并撰写读书心得。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步研究李斯及其时代。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对文本的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过写读书心得，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学习效果，通过课后作业和拓展学习，加深对文本的理解。

知识点梳理

1.《谏逐客书》的背景与作者

-了解秦朝统一六国的历史背景。

-熟悉李斯的生平及其政治主张。

-掌握《谏逐客书》的写作目的和意义。

2.文章结构分析

-开头：引用典故，提出论点。

-主体：分四个层次论述，层层递进。

-结尾：总结全文，强调观点。

3.论点与论据

-论点：逐客有损国家利益，应留客以广才。

-论据：列举历史事例，论证逐客的危害。

-修辞手法：比喻、排比等，增强论证效果。

4.文言文句式特点

-倒装句：主谓倒装、宾语前置等。

-判断句：以“也”、“者”等结尾。

-虚词运用：了解虚词的用法和意义。

5.文章的修辞手法

-比喻：以古喻今，增强文章