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初中作文指导：《小标题式结构作文》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天咱们来聊聊作文这个小技巧——小标题式结构作文。这可不是简单的堆砌文字哦，而是一种让文章更有条理、更有吸引力的好方法。咱们一起动手，让作文像小标题一样，简洁明了，又充满力量！??????

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：掌握小标题式结构作文的写作方法，能够合理运用小标题来组织文章内容。

难点：如何设计精炼、具有概括力的小标题，以及如何使小标题与正文内容紧密结合。

解决办法：

1.重点：通过课堂讲解、示范写作和小组讨论，让学生熟悉小标题式结构作文的基本格式和写作技巧。

2.难点：引导学生进行头脑风暴，鼓励他们从文章主题出发，提炼出多个关键词汇，再经过筛选和提炼，形成简洁明了的小标题。同时，通过案例分析和反复练习，让学生学会如何使小标题与正文内容相呼应。突破策略包括开展小标题设计比赛，强化学生的实践能力和创新意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有本节课的教材，包括《小标题式结构作文》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示优秀小标题式作文的视频片段，以及与作文主题相关的图片素材。

3.教学工具：准备黑板或白板，以便书写小标题示例和进行现场写作指导。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和创作；同时，准备实验操作台，供学生进行写作实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《小标题式结构作文》的目标，要求学生熟悉小标题的基本概念和作用。

-设计预习问题：围绕“如何设计小标题”这一主题，设计问题如“小标题应该具备哪些特点？”“如何使小标题与文章内容相呼应？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看在线平台的学习记录和学生反馈，了解预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解小标题在作文中的作用和重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀的小标题式作文实例，引出小标题式结构作文的主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小标题的设计原则和技巧，如如何提炼关键词、如何确保小标题的概括性等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试设计小标题，并进行互评。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实际操作设计小标题，提高实践能力。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解小标题设计的基本原则。

-实践活动法：通过小组讨论和设计练习，让学生在实践中掌握小标题设计技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇小标题式作文的写作任务，要求学生运用所学知识，设计小标题并完成作文。

-提供拓展资源：推荐相关的作文书籍和网站，供学生课后学习和参考。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，完成小标题式作文的写作。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习小标题式作文的写作技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的写作经验。

学生学习效果

学生学习效果是教学设计的最终目标，以下是对本节课《小标题式结构作文》学生学习效果的具体分析：

1.**写作技能的提升**

-**小标题设计能力**：通过本节课的学习，学生能够根据文章主题设计出简洁、精炼且具有概括力的小标题，这有助于提高他们提炼信息、概括主题的能力。

-**文章结构组织**：学生学会了如何运用小标题来组织文章结构，使得文章层次分明，逻辑清晰，这对于提高文章的整体质量具有重要意义。

-**写作效率**：掌握小标题式结构作文的写作方法后，学生在写作过程中能够更快地确定文章结构，提高写作效率。

2.**思维能力的培养**

-**逻辑思维能力**：在设计和运用小标题的过程中，学生需要思考如何将文章内容进行分类和归纳，这有助于培养他们的逻辑思维能力。

-**创新思维能力**：通过小标题的设计，学生需要跳出常规思维，寻找新的角度和表达方式，这有助于激发他们的创新思维能力