第3课 听觉（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）.docx

第3课听觉（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）

主备人

备课成员

设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索科学的奇妙世界，主题是“听觉”。这节课，我们要从日常生活中常见的声音现象出发，一步步揭开耳朵如何工作的神秘面纱。想象一下，我们一起走进教室，同学们的欢声笑语、桌椅的轻微晃动声，这些声音是如何被我们捕捉到的呢？这节课，我们就来揭开这个秘密！我会用丰富的教学活动和互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中，不仅学会知识，还能体验到科学的乐趣。准备好了吗？让我们一起来听声辨音，感受科学的魅力吧！???????

核心素养目标分析

在本节课中，我们将培养学生以下核心素养：

1.**科学探究能力**：通过实验和观察，学生将学会提出假设、设计实验、收集和分析数据，从而发展科学探究的基本技能。

2.**信息处理能力**：学生将学习如何从日常生活中收集声音信息，并运用科学方法进行分析，提升信息处理能力。

3.**跨学科思维**：结合音乐、艺术等学科，让学生理解声音的多样性和重要性，培养跨学科思考问题的能力。

4.**社会责任感**：通过了解声音与环境保护的关系，学生将认识到保护听觉健康的重要性，培养社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经对声音的基本概念有所了解，如声音的产生、传播和接收。

-他们可能已经接触过简单的声音实验，比如敲击不同物体听声音的不同。

-学生对耳朵的结构和听觉的基本原理有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-六年级学生对科学现象充满好奇心，对听觉这样的生理现象特别感兴趣。

-他们具备一定的实验操作能力，能够参与简单的物理实验。

-学习风格上，学生们既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者，因此在教学活动中应兼顾多种感官的刺激。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些抽象的科学概念，如声波、频率等，学生可能难以理解。

-实验操作中，学生可能遇到操作不当导致实验结果不准确的问题。

-部分学生可能因为听觉敏感度不高，对声音的细微差别感知不够，影响实验和观察的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：音响设备、实验器材（如音叉、鼓、铃铛等）、投影仪、白板或黑板

-软件资源：多媒体课件、教学软件（如声波模拟软件）

-课程平台：学校科学课程资源库、在线教育平台（用于学生课后学习资源）

-信息化资源：科学教育网站、音频资源库（用于收集和分析不同声音样本）

-教学手段：实物演示、小组合作学习、多媒体展示、实验操作指导

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

-详细内容：上课伊始，我会播放一段自然界中各种声音的录音，如鸟鸣、流水声等，让学生们闭上眼睛，静心聆听。接着，我会提问：“同学们，你们听到了哪些声音？它们是从哪里来的？”以此来激发学生的兴趣，并引导学生思考声音的来源和传播。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.声音的产生

-详细内容：我会用实验演示，敲击音叉并观察其振动，然后引导学生思考声音是如何产生的。我会解释，声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也随之消失。

2.声音的传播

-详细内容：我会展示不同介质（如空气、水、金属）对声音传播速度的影响，通过实验让学生观察并记录声音在不同介质中的传播情况，从而理解声音传播的原理。

3.人耳的听觉机制

-详细内容：我会用模型或图片展示人耳的结构，解释声音是如何通过外耳道、中耳的鼓膜和听骨，最终被内耳的耳蜗感知的。同时，我会强调声音的强弱和音调是如何被感知的。

三、实践活动（用时15分钟）

1.声音实验

-详细内容：我会让学生分组进行实验，用不同的材料制作简易的乐器，如纸杯、瓶子等，并通过敲击来产生声音，观察和记录声音的变化。

2.声音传播速度比较

-详细内容：学生将分组进行实验，比较声音在空气、水和金属中的传播速度，记录数据并分析结果。

3.声音与生活应用

-详细内容：学生将讨论声音在生活中的应用，如语音识别、声呐技术等，并举例说明。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

-1.声音是如何产生的？

-举例回答：同学们可能会说，声音是由物体的振动产生的，就像敲击鼓面时，鼓面振动产生声音。

-2.声音在传播过程中会发生什么变化？

-举例回答：同学们可能会讨论，声音在传播过程中速度会发生变化，不同介质中的传播速度不同。

-3.人耳是如何感知声音的？

-举例回答：同学们可能会解释，声音通过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动后通过听骨传到内耳，最终被耳蜗感知。

五、总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：我会请学生回顾