第8单元 第1课时 沏茶问题（Word教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第8单元第1课时沏茶问题（Word教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8单元第1课时沏茶问题（Word教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

课程基本信息

1.课程名称：第8单元第1课时沏茶问题（Word教学设计）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生数学建模、逻辑推理和数据分析的核心素养。通过解决“沏茶问题”，学生能够运用数学知识建立模型，锻炼逻辑思维能力，并学会从实际问题中提取信息，进行数据分析和判断。同时，提升学生的应用意识和创新精神，培养他们在实际情境中运用数学解决问题的能力。

学情分析

四年级学生在数学学习上已具备一定的抽象思维能力和初步的解决问题的能力。然而，针对“沏茶问题”这样的实际问题，学生的知识层次和能力水平存在以下特点：

1.知识方面：学生对分数、比例等数学概念有一定的了解，但可能在实际应用中缺乏灵活运用。他们对时间单位、容量单位等概念的理解较为基础，对于如何将这些概念应用于实际问题中可能存在困难。

2.能力方面：学生在解决数学问题时，通常能够遵循步骤进行计算，但对于复杂问题的解决策略和逻辑推理能力尚需提高。在“沏茶问题”中，学生需要将实际问题转化为数学模型，并运用数学方法进行解答，这对他们的逻辑推理和问题解决能力提出了更高的要求。

3.素质方面：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能由于缺乏自信心而较少主动发言。此外，学生的团队合作意识有待加强，特别是在解决复杂问题时，需要学生之间互相协作、共同探讨。

4.行为习惯方面：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题。这些行为习惯可能会影响他们对数学知识的吸收和应用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解“沏茶问题”的基本概念和解决步骤，引导学生理解数学模型的应用。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟沏茶过程，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。

3.利用多媒体教学，展示沏茶步骤的动画或视频，帮助学生直观理解问题背景和解决过程。

4.设计“沏茶游戏”，让学生在游戏中运用所学知识解决实际问题，提高他们的学习兴趣和实践能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同茶艺表演的视频片段，引导学生观察沏茶的过程，并提出问题：“你们知道沏茶需要哪些步骤吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾分数和比例的知识，强调这些概念在解决实际问题中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍“沏茶问题”的背景，包括沏茶所需的材料、步骤和所需时间。

-举例说明：教师通过具体例子，如“一杯茶需要200毫升的水，一杯水需要5分钟烧开”，帮助学生理解如何将实际问题转化为数学问题。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，根据沏茶步骤和时间，计算沏茶所需的总时间，并比较不同沏茶方法的时间效率。

3.小组合作活动（约20分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组负责模拟一个沏茶环节，如泡茶、倒茶等。

-小组成员根据实际情况，运用分数和比例的知识，计算所需的水量、时间等。

-各小组分享他们的计算过程和结果，教师点评并总结。

4.沏茶游戏（约15分钟）

-教师准备沏茶游戏材料，如茶包、水壶、计时器等。

-学生按照小组分工，进行沏茶游戏，每个小组需在规定时间内完成沏茶过程。

-游戏结束后，教师组织学生讨论游戏中的数学问题，如如何优化沏茶步骤以节省时间。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一系列“沏茶问题”的练习题，让学生独立完成。

-教师指导：教师在教室中巡回指导，帮助学生解决练习中的困难，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调分数、比例在解决实际问题中的重要性。

-学生分享他们的学习心得，教师总结本节课的重点和难点。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一个沏茶方案，并计算所需的时间和材料。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-茶文化知识：介绍中国茶文化的历史、茶的种类、泡茶技巧等，丰富学生对沏茶背景的了解。

-数学应用案例：收集生活中的其他数学应用案例，如烹饪、购物、建筑设计等，让学生认识到数学在日常生活中的广泛应用。

-数学游戏与活动：寻找或设计一些与分数、比例相关的数学游戏和活动，如“切蛋糕”、“分配任务”等，通过游戏提高学生的数学思维能力。

2.拓展建议：