2025学年高二语文选择性必修下册《蜀道难》限时练.docx

第3课蜀道难蜀相

一、课内基础练

1．(3分)下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()

A．“连峰去天不盈尺”与“盈虚者如彼”(《赤壁赋》)两句中的“盈”含义不同。

B．“枯松倒挂倚绝壁”与“非能水也，而绝江河”(《劝学》)两句中的“绝”含义不同。

C．“隔叶黄鹂空好音”与“好古文”(《师说》)两句中的“好”含义不同。

D．“三顾频烦天下计”与“拔剑四顾心茫然”[《行路难(其一)》]两句中的“顾”含义相同。

2．(3分)古诗词中，有的诗句或为押韵，或为协调平仄，或为强调，往往要颠倒语序。下列诗句中，不存在这种现象且语序正常的一项是()

A．但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

B．又闻子规啼夜月，愁空山。

C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

D．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

3．(14分)补写出下列句子中的空缺部分。

(1)古代文人描写“山”这一意象时，往往采用各种艺术手法展现其高峻，如李白《蜀道难》中“______________________，______________________”两句，用夸张和比拟的手法写动物攀山之难，以此来表现山势的高险。

(2)李白在《蜀道难》中引用神话传说，来描述蜀地与秦塞始得连接的句子是“__________________，______________________”。

(3)化用是古诗词常用的手法，在某种程度上表达了对前辈作者的敬意。李白《蜀道难》中，“____________________，__________________”两句就巧妙化用了西晋张载《剑阁铭》中的“形胜之地，匪亲勿居”两句。

(4)杜甫《蜀相》中，“____________________，____________________”两句，与李华《春行即兴》中的“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”有异曲同工之妙。

(5)杜甫在《蜀相》中运用自问自答的句式，用极为深微的表达体现一种追思缅怀的情谊的句子是“__________________？________________”。

(6)杜甫《蜀相》中，“____________________，__________________”两句表达了诗人对诸葛武侯的悼念，感叹其苦心经营的伟业付之东流，让人痛心不已。

(7)龙是中国古代传说中的神异动物，是我国汉族的民族图腾，也是中华文化的重要符号。在中国古代诗文中，“龙”多有出现，如“______________________，____________________”。

二、课外拓展练

阅读下面的文字，完成文后题目。

草堂岁月里的杜甫

冯至

上元元年(760)开春，杜甫在亲友的帮助下，开始筹划建造草堂，地址选在城郭西郊的浣花溪畔；这里环境清幽，尘事不杂，杜甫十分满意，作《卜居》诗以唱心中之乐，反映出作者久经动荡得以安宁之后的恬静安适的心境。杜甫有一位表弟此时在成都府任司马，听说杜甫要在西郊建造草堂，便走过来看他，还送了些钱。杜甫十分感激，作诗酬谢。关于草堂的建造过程，杜甫无诗记录，我们所见到的是他忙着写诗，向各地友人索求各种树苗以美化草堂环境。

另外，他还不辞劳苦亲自去石笋街果园坊的徐卿家要果木苗，不管黄梅绿李，是果木树都要。这自然是为了装点草堂，同时也有以果备荒的打算，他是挨过饿的人，曾用野果充填过饥肠，深知它们的重要，“高秋总馈贫人食，来岁还舒满眼花”(《题桃树》)。桃可果腹，花可娱人，这就是他对果木树的整体审美。花果树木之外，他还向友人索要日用家什。可以想见，他当时安家伊始，支锅立灶，盆碗瓢勺，所需家什向人索取者一定不少，只是没有件件入诗罢了。

这年春末，草堂盖成，树木栽好，老杜坐在院中，有滋有味地欣赏起来了。他赞美它所面临的青青郊野，赞美遮日吟风的桤林茂叶与和烟滴露的笼竹翠梢，欣喜鸟来暂息，燕来定巢。细想起来，这些风物不过是寻常农舍之景，却招来如此赞叹，这从反面使我们认识到他的生活境遇已落到十分可怜的地步。他在秦州山野寻找栖居之地的苦况，他长途跋涉于险山急流、危栈古道的种种艰难，成为他乐此茅宅的生活和感情基础。定居草堂的初期，杜甫的心情获得了片刻的宁静，写了不少颇具安恬情味的田园诗，如《江村》诗写村居景物和情事最相融洽：“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？”此诗比较典型地反映出作者初居草堂时的心境。然而这种心境是以“故人供禄米”为条件的，他没有任何经济来源，全靠故人的周济，一旦故人稍怠，立刻就会陷入困境。他们偶有接济失时，杜甫的生活就成问题。定居草堂之后，杜甫生活安顿下来，开始游览成都古迹，并与一些风雅人士交往。

他曾瞻仰过武侯祠，作《蜀相》诗，对诸葛亮一生的磊落功绩做出高度的评价，为