2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第一单元《第二节 体验化学探究》教学设计 .pdf

2024-2025春鲁教版（2024）化学初中八年级全一册第

一单元《第二节体验化学探究》教学设计

—\教材分析

本课题是鲁教版（2024）化学初中八年级全一册第一单元“步入化学殿堂”的第二

节容。在第一节“化学真奇妙”让学生初步认识了化学能改变世界、物质构成奥秘的

基础上，本节课着重引导学生体验化学探究的过程。教材以探究蜡烛燃烧的奥秘为例,

逐步展开对科学探究各环节的介绍，将抽象的科学探究方法直观地呈现给学生。这不

仅是对化学学科研究方法的启蒙，更为后续深入学习化学知识、开展化学实验打下坚

实基础，在整个初中化学学习体系中起着承上启下的关键作用。

二、学情分析

八年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对生活中的化学现象充满兴

趣。经过上节课的学习，他们对化学学科有了初步认知，但尚未系统接触化学探究的

方法与流程。学生具备一定的观察能力和分析简单问题的能力，但在主动提出问题、

设计实验方案以及对实验现象进行深度分析等方面还较为薄弱。教师需充分利用学生

的好奇心，引导他们从熟悉的生活现象入手，逐步掌握科学探究的技能。

三课标目标

1.知识与技能目标

学生能够准确描述科学探究的一般步骤，包括提出问题、作出假设、设计实验、

进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等。

学会书写规范的化学探究实验报告，能够清晰记录实验目的、实验步骤、实验现

象及结论等关键信息。

2.过程与方法目标

通过对蜡烛燃烧奥秘的探究活动，切实提高学生提出问题、作出合理假设、设计

并实施实验、分析实验现象以及得出科学结论的能力。

培养学生在探究过程中的合作交流能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。

3.情感态度与价值观目标

极大激发学生对化学探究的浓厚兴趣，培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神。

帮助学生树立“科学探究人人可行”的坚定信心，增强学生对化学学科的认同感。

教学重难点

1.教学重点

深入理解科学探究的各个环节，并能在实际探究中熟练运用。

通过对蜡烛燃烧实验的探究，掌握观察实验现象、分析实验数据以及得出科学结

论的方法。

2.教学难点

引导学生从日常生活现象中敏锐地发现有价值的化学问题，并能作出合理假设。

提升学生对实验过程中出现的异常现象进行深入分析和反思的能力。

五、教学法

1.讲授法：系统讲解科学探究的概念、步骤及书写实验报告的规范要求，使学生

形成清晰的知识框架。

2.实验探究法：组织学生亲自动手进行蜡烛燃烧实验，让学生在实践中体验科学

探究过程，培养学生的动手能力和科学思维。

3.小组合作法：将学生分成小组进行实验探究和讨论交流，促进学生之间的思想

碰撞，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.问题引导法：在教学过程中设置一系列富有启发性的问题，引导学生思考、分

析，逐步深入理解教学容，提高学生解决问题的能力。

六、教学准备

1.实验器材：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、小刀、镶子、玻璃片、土甘蜗钳等。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件，用于展示实验视频、图片以及科学探

究案例等资料。

3.教学资料：打印好的实验报告模板、相关练习题以及拓展阅读材料。

七、教学过程

(-)导入新课(3分钟)

1.教师活动：展示一些著名化学实验的图片，如拉瓦锡测定空气成分实验、门捷

列夫发现元素周期律等，并提问：“这些伟大的化学成果是如何取得的呢？”引导学生

思考化学探究的重要性。

2.学生活动：观察图片，思考教师提出的问题，部分学生可能会回答通过实验等

方式。

3.设计意图：通过展示著名化学实验，激发学生对化学探究的好奇心和兴趣，引

出本节课的主题——体验化学探究。

（二）科学探究的概念及步骤（7分钟）

1.教师活动：利用多媒体课件展示教材中“活动大地1-3”的容，以科学家探究

物质燃烧条件为例，详细讲解科学探究的一般步骤：提出问题（如物质燃烧需要什么

条件？）、作出假设（假设物质燃烧需要氧气、达到一定温度等）、设计实验（设计对

比实验，控制变量，分别探究氧气