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《习作：我想对你说》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容

《习作：我想对你说》选自2024-2025学年统编版语文五年级上册。本节课主要围绕“表达真情实感”展开，引导学生学会用恰当的语言表达对亲人、朋友或老师的感激、思念、劝告等情感。内容包括：审题立意、选材构思、拟写开头、正文展开、结尾升华等。

核心素养目标

培养学生的人文素养，提升学生的语言运用能力，增强学生的审美情趣。通过本节课的学习，学生能够学会观察生活，感受生活中的美好，用真挚的语言表达自己的情感，提高写作水平。同时，培养学生良好的道德品质，学会尊重他人，懂得感恩。

重点难点及解决办法

重点：

1.确定作文立意，引导学生从自身生活经验出发，找到合适的主题。

2.拟写文章开头，激发读者兴趣，为后续内容铺垫。

难点：

1.文章内容的真实性和情感表达的真挚性，要求学生能够真情流露。

2.文章结构的合理性，要求学生能够合理安排材料，使文章层次分明。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，让学生分享生活中的真实故事，引导学生思考作文主题。

2.演示写作技巧，如运用修辞手法、描写细节等，帮助学生提升文章表现力。

3.课后鼓励学生进行写作练习，提供反馈，帮助学生不断改进写作技巧。

4.组织学生进行作文互评，培养批判性思维和审美能力，共同提高。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解作文主题和写作技巧。

2.设计“情感表达”主题演讲比赛，让学生在模拟情境中练习表达真情实感。

3.运用案例分析法，通过优秀作文范例，解析文章结构、语言运用等。

4.组织“作文门诊”活动，让学生互评作文，提高修改和鉴赏能力。

5.利用多媒体展示，如图片、视频等，激发学生写作兴趣，丰富作文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，如何用文字表达自己的情感和想法？”

展示一些学生熟悉的情感表达场景，如朋友间的鼓励、家人的关爱等，让学生初步感受文字的力量。

简短介绍习作的基本概念和重要性，强调习作是表达自我、交流情感的重要方式，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要目的是表达真情实感，与读者产生共鸣。

详细介绍习作的组成部分，如开头、正文、结尾，以及每个部分的作用。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几篇优秀的习作案例进行分析，包括不同主题、不同风格的作文。

详细介绍每个案例的背景、写作思路和情感表达，让学生感受作者如何运用文字传递情感。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中学到写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个情感表达的主题进行讨论，如“我想对父母说”或“我想对朋友说”。

小组内讨论如何选择合适的素材，如何组织文章结构，以及如何表达真挚的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、文章的结构和情感的表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和建议。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的定义、写作技巧、案例分析等。

强调习作在表达自我、交流情感中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多练习写作。

布置课后作业：让学生选择一个主题，尝试写一篇习作，下节课分享自己的作品。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续练习，提升写作能力。

过程：

提供一些写作练习的建议，如观察生活、积累素材、多读多写等。

鼓励学生参加学校的写作社团或参加写作比赛，提升自己的写作水平。

教学过程设计完毕。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握习作的基本技巧，包括审题立意、选材构思、拟写开头、正文展开和结尾升华等。学生在课后练习中能够运用所学知识，写出结构完整、内容丰富、情感真挚的作文。

2.情感表达能力的增强：学生在学习过程中，学会了如何观察生活，发现生活中的美好，并将其转化为文字表达。学生在作文中能够真实地表达自己的情感，如对亲人、朋友或老师的感