Module 10 Unit 1 Where are you going（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docx

Module10Unit1Whereareyougoing（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module10Unit1Whereareyougoing，主要学习询问和回答目的地的问题，包括一般疑问句和回答的构成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已学的一般疑问句结构相关联，学生通过复习和巩固，能够熟练运用一般疑问句询问和回答问题，同时结合本节课的学习，掌握询问和回答目的地的表达方式。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问和回答目的地的问题，学生能够提高英语口语交际能力，增强跨文化交流意识。同时，通过参与课堂活动，学生能够学会规划自己的活动，培养自主学习和解决问题的能力，符合新教程对核心素养的要求。

三、学情分析

本节课针对的是五年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够理解和运用基本的英语句型。在知识层面，学生对一般疑问句的结构有一定的了解，能够进行简单的问答练习。然而，由于英语作为第二语言，学生在实际运用中可能存在一定的困难，特别是在口语表达和听力理解方面。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在听力理解和口语表达上。他们在听力时可能难以捕捉关键信息，而在口语表达时，可能存在词汇量不足、语法结构不熟练等问题。此外，由于缺乏真实的语言环境，学生的口语流利度和准确性有待提高。

在素质方面，五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的学习兴趣和自主学习能力逐渐增强。然而，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程的接受和掌握。

行为习惯方面，学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在迟到、早退或做小动作的行为，这些行为可能会分散他们的注意力，影响学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般疑问句的结构和询问目的地的表达方式，帮助学生理解和掌握语言点。

2.情景模拟法：创设真实的生活情境，让学生在实际对话中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题并解决问题，培养合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，增强课堂的趣味性和直观性，吸引学生注意力。

2.互动软件应用：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：使用地图、交通工具等实物教具，帮助学生直观理解地理位置和交通方式。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whereareyougoing”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyoudescribeyourfavoritetraveldestination?”和“Howdoyouplanyourtrip?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问和回答目的地的问题的基本结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Whereareyougoing”这一主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张世界地图或播放一段旅行视频，引出“Whereareyougoing”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般疑问句的结构和询问目的地的表达方式，结合实例如“Whereareyougoingthisweekend?”和“I’mgoingtothebeach.”进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料讨论并练习询问和回答目的地的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习使用一般疑问句询问和回答目的地的问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详