《怒吼吧，黄河》教案.docVIP

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怒吼吧，黄河

教学目标：

（一）了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

（二）引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱人民的革命激情。

（三）有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学重点：?

指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。?

教学难点：????

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：

（一）学生查阅故事背景，了解抗日战争进入相持阶段的特殊形式。

（二）学生查阅光未然、冼星海的资料，大致了解他们是什么人。

（三）准备《黄河大合唱》几段经典唱词和音乐。

教学方法：

教师引导，学生合作交流。

教学过程：

欣赏《黄河大合唱之保卫黄河》，板书课题

同学们，这首《保卫黄河》的乐曲就是《黄河大合唱》中的第七篇章，1939年4月，周恩来总理在观看过《黄河大合唱》演出后，亲笔提词“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”，《黄河大合唱》是一部怎样的作品，这节课，就让我们继续走进课文，共同了解作品背后的故事。

板书课题：怒吼吧，黄河

齐读课题

回忆课文，想一想，这篇课文讲了一件什么事？

幻灯出示学习要求

读：用自己喜欢的方式朗读课文2-6自然段。

划：划出你感受深刻的语句并与小伙伴交流你的体会与感受。

批：把交流后的结果批注在书中。

问：有什么不懂的问题问同学或老师。

学生自学，合作交流

自学汇报

老师刚才转了一圈，发现了我们班的学生怎样？下面开始进行汇报环节，我们先从描写光未然的那段话进行汇报。

感受光未然

那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他的脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！

从这两句话中体会到了什么？

有感情朗读

把反问句改为陈述句

只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛（tāo）骇（hài）浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。

谈感受

有感情朗读

引入相关背景资料，感受1938年，武汉沦陷，中华民族的抗日战争进入了惨烈的相持阶段，当作者看到奔腾的黄河水，想起这些，从而脑海里突然闪过一个想法，他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！

出示南京大屠杀图片，教师一边讲述。

生有感情读（他的脑海里突然闪过一个想法，他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！）

他的他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……

从第一个分句中感受到了什么？并有感情地朗读。

第二个分句又将怎样去谈，仿佛出现了抗战中的哪些画面？小鸟受伤了，在这里指谁受伤了？再指句有感情地读。

第三个分句，你能看出诗人此时是怎样的心情?在理解的基础上有感情地读。

第四个分句，浊浪排空的怒吼中的黄河，这是何等悲壮的场面，想一想抗战中还有哪些场面让你感到特别的悲壮。

学生谈，再有感情朗读。

课文学到这里，我们看到了什么样的光未然。

（爱祖国、爱人民、爱民族，具有旺盛的革命激情……）

感受冼星海

从作者的描写中，我们看到了一个爱祖国、爱人民、爱民族，同时又具有旺盛的革命激情的这样一个诗人形象。那么作曲家冼星海又会是一个怎样的人呢？

谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！

三个“就在”写出了冼星海创作环境，创作条件上的种种困难。

仅仅六天谱出了《黄河大合唱》的全曲，时间短、效率高、感情充沛、乐曲完美，堪称奇迹。

冼星海在这六天中，我们不妨想想他是怎样谱曲的呢？

六天，谱出了《黄河大合唱》八个乐章，这怎能不是个奇迹？同学们想一想，是什么创造了这个奇迹？（爱国的精神、革命情怀、革命气概……）

欣赏《黄河大合唱》第八乐章

正是这份对祖国、对民族、对人民的那份挚爱，促使他们共同完成了中国迄今为止唯一一部能在国际舞台上成为经典保留曲目钢琴协奏曲诞生了，让我们一起用心聆听《黄河大合唱》第八乐章。（播放曲目）

欣赏乐曲

在抗战最为艰苦，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听，着这《黄河大合唱》，同学们有什么感受？

学生发言

课堂延伸

同学们，战争的硝烟上早已散去，黄河的精神永不冥灭，让我们牢记历史，最