11《赵州桥》教学设计-2024-2025学年三年级语文下册统编版.docx

11《赵州桥》教学设计-2024-2025学年三年级语文下册统编版

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教材章节：三年级语文下册统编版《赵州桥》

内容：本节课主要围绕赵州桥的历史背景、建筑特点、文化价值等内容展开教学。通过学习，学生能够了解赵州桥的历史地位，掌握其建筑特点，体会古代劳动人民的智慧和创造力，培养学生的审美能力和文化素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力以及语言文字运用能力。学生将通过学习赵州桥的历史与文化，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升对建筑艺术的鉴赏力，并在阅读与表达中提高语文素养。

学情分析

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史和文化知识的理解能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对桥梁建筑的基础知识了解不多，对赵州桥这样的历史遗迹可能仅有表面认知。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力尚在发展中，需要教师引导和启发。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

在教学实践中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来激发学生的学习兴趣。此外，学生的阅读习惯和表达能力也各不相同，教师需关注个体差异，给予针对性的指导和帮助。

针对这些学情特点，本节课将采用情境教学、小组合作等多种教学方法，通过图片、视频等多媒体手段，以及实物展示等方式，丰富教学内容，提高学生的参与度和学习效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，通过互动讨论和实践活动，提升学生的阅读理解、语言表达和审美鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合图片和视频，生动介绍赵州桥的历史和文化背景。

2.设计小组讨论，让学生分享对桥梁建筑的认识，并引导他们探讨赵州桥的建筑特点。

3.进行角色扮演，让学生扮演古时的工匠或官员，体验古人的智慧和决策过程。

4.运用多媒体展示赵州桥的建造过程和结构特点，帮助学生直观理解。

5.设计游戏活动，如“猜猜我是谁”（介绍赵州桥的历史人物），提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示赵州桥的图片或视频，引导学生观察桥梁的外观特点，提出问题：“同学们，你们知道这是什么桥吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的桥梁知识，如拱桥、梁桥等，为学习赵州桥做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解赵州桥的历史背景、建筑特点、文化价值等，引导学生了解赵州桥的历史地位。

-举例说明：教师通过具体例子，如赵州桥的建造过程、设计原理等，帮助学生理解赵州桥的建筑特点。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨赵州桥的设计理念和建造技术，鼓励学生提出自己的见解。

3.情境教学（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演古时的工匠或官员，模拟赵州桥的建造过程，让学生体验古人的智慧和决策过程。

-多媒体展示：利用多媒体展示赵州桥的建造过程和结构特点，帮助学生直观理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置相关练习题，让学生在课堂上完成，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，给予学生指导和帮助。

5.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于赵州桥的知识，如相关的历史人物、文化故事等。

-组织学生进行小组合作，设计一个以赵州桥为主题的宣传海报或手抄报，展示学习成果。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结赵州桥的历史背景、建筑特点和文化价值。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于赵州桥的短文，表达自己对这座古桥的认识和感悟。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述赵州桥的历史背景，了解其建造年代、地理位置和历史地位。

-学生掌握了赵州桥的建筑特点，如单孔大石拱、敞肩拱设计等，能够识别并分析其结构优势。

-学生了解了赵州桥在古代桥梁建筑中的创新之处，如减载作用、节省材料等。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读赵州桥的相关资料，学生提高了对文言文和古诗词的理解能力。

-语言表达能力：学生在课堂上分享自己的观点和发现，提升了口头表达和书面表达能力。

-观察分析能力：学生在观察