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青岛版(2017年)科学六年级下册
《植物的果实》教学设计
课题
4.12植物的果实
课型
新授课
教学目标
科学观念:
认识果实是植物的重要组成部分,能够通过观察说出常见果实的外部特征(如颜色、形状、大小)。理解果实的结构(果皮和种子),知道种子是植物繁殖的核心。
科学思维:
学生能够根据果实的外形特征(如钩刺、轻盈结构),推测其可能的传播方式,并用简单逻辑表达推理过程。
探究实践:
通过解剖果实,观察并记录果实的内部结构。学会用科学语言描述果实的特征。
态度责任:
激发对植物世界的好奇心,主动观察生活中的果实现象(如公园里的枫树果实、厨房里的蔬菜果实)。
教学重难点
重点:果实的结构(果皮和种子)。
难点:正确判断日常食物中的果实与非果实(如区分土豆、胡萝卜与苹果)。
教学环节
教学过程
课堂导入
导入新课
1.示水果拼盘图片,提问:“这些水果是植物的哪个部分?为什么有的植物会结出美味的果实?”
2.揭示课题:
播放“果实形成”动画(花朵凋谢后果实逐渐长大的过程),引出课题《植物的果实》。
课
程
学
习
二、探索
活动一:观察果实,有什么发现?
(一)播放一个关于樱桃由花变成果实的小视频,提问学生视频展示了什么过程。
引导学生自由发言,说出自己知道的果实。
出示多种果实图片,提问学生这些果实的共同特点。
学生活动:
观看视频并回答教师提问。
自由发言,说出自己知道的果实名称。
观察图片,思考并回答果实的共同特点。
(二)探究果实的特点
教师活动:
提问学生如何研究果实的特点,提示可以从颜色、大小、形状等方面观察。
出示多种水果(甜瓜、桃、西红柿等),引导学生从外部特征入手观察。
提问学生如何从内部结构上研究果实,提示可以解剖果实进行观察。
演示横切和纵切果实的方法,让学生观察果实内部结构。
学生活动:
小组讨论,汇报观察结果,说出果实的外部特征。
在教师的指导下,小组合作完成果实的解剖实验,观察并记录果实内部结构。
使用放大镜等工具,仔细观察果实内部的果皮和种子。
活动二:果实的哪些特点有利于植物种子的传播?
教师活动:
提问学生果实中的种子有什么用,引导学生思考种子如何传播。
出示苍耳、蒲公英等果实,讲解它们的传播方式。
提问学生还知道哪些种子的传播方式,鼓励学生发言。
学生活动:
小组讨论,汇报自己对种子传播方式的理解。
观看教师出示的果实,思考并回答它们的传播方式。
发言补充自己知道的种子传播方式。
1.苍耳——动物传播
结构特征:
果实表面布满小钩刺,能轻松粘附在动物皮毛或人类衣物上。
传播方式:
动物活动时,苍耳种子被带到远处掉落,完成传播。
举例联想:
像“小刺猬搭便车”,借助外力扩大生长范围。
2.豌豆(凤仙花)——弹射传播
(若“九节”指凤仙花,其传播方式与豌豆类似)
结构特征:
成熟后果荚干燥收缩,内部产生压力。
传播方式:
果荚突然爆裂,种子像“弹簧”一样弹射到周围。
实验观察:
轻捏干燥的豌豆荚或凤仙花果荚,观察种子弹射现象。
3.蒲公英——风力传播
结构特征:
种子顶端有白色绒毛,形成伞状结构。
传播方式:
风吹动时,绒毛像“降落伞”带着种子飘到远处。
动手体验:
对着蒲公英种子吹气,观察飞行轨迹。
4.其他补充:鬼针草(可能误写为“九节”)——动物传播
结构特征:
果实细长,顶端有倒钩。
传播方式:
钩子粘在动物毛发上被带走,类似苍耳但更细小。
总结:
苍耳|带钩刺|动物传播|搭便车|
|豌豆|干燥果荚易爆裂|弹射传播|弹簧弹射|
|蒲公英|带绒毛的轻盈种子|风力传播|降落伞飞行|
|鬼针草|顶端有倒钩|动物传播|小钩子旅行家|
课堂
小结
简要回顾本节课的学习内容。
拓展延伸:果实的作用
1.功能讨论:
提问:“为什么植物要结出果实?对人类和动物有什么意义?”
2.联系生活:
-举例:人类食用果实获取营养,动物吃果实帮助传播种子。
板书设计
植物的果实
结构:果皮(保护种子)+种子
判断标准:是否包含种子并被果皮包裹
例子:苹果√土豆×豌豆√胡萝卜×
教学反思
通过对比解剖与分类活动突破认知难点。
联系生活案例(如土豆非果实)引发认知冲突,深化理解。
融入劳动教育(安全使用工具)与生态教育(果实与动物关系)。
在教学过程中,教师应注重引导学生主动探究,通过观察、比较、归纳等方法,让学生积极参与课堂,凸显重难点的理解和掌握。同时,教师应关注学生的情感态度和价值观的培养,引导学生珍爱生
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