部编版二年级下册语文第四和第五单元大单元教学设计.pdfVIP

第四单元大单元教学设计

编织趣味童年

一、学习内容分析

（一）横向分析

本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦《枫树上的喜鹊《沙滩上的童话《我是一

只小虫子四篇课文。从体裁二看，《彩色的梦是儿童诗，《枫树上的喜鹊《我是一只小虫子

是儿童散文，《沙滩上的童话是儿童故事，体裁多样，有利于丰富学生的阅澳经验和积

累。

从内容上看，四篇课文都富有童心童趣、充满丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具

特色。《彩色的梦描写的是小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象；《枫树上的喜鹊

描写的是作者站在枫树底下想象喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话；《沙滩上的童话描述的是一群孩

子在海边的沙滩上垒城堡时展开想象编童话；《我是一只小虫子想象自己是一只小虫子，以自

述的口吻描述了小虫子生活中的苦与乐。这些内容贴近儿童的生活经验，符合儿童的认知规律，

能够从七角度激发儿童本就具有的好奇心和想象力。

异

课文同

体裁童心要素

《彩色的梦诗歌美仿写诗歌小节

想象

《枫树上的喜鹊散文真仿写文中句式

人称

《沙滩上的童话童话故事善创编故事

插图

《我是一直小虫子儿童自述性散文趣自由交流

运用学到的词语把想象的

主题童心语文要素

内容写下来

（发现童心一一赞美童心一一体现童心）

（听__说__读__写）

（二）纵向分析

本单元的阅读训练要素是“运用词语把想象的内容写下来”，引导学生借助课文内容和情

境，仿照课文段落、句式等想象写话，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。这是一

个以读促写性质的阅读训练要素，在低年级就渗透了读写结合的意图。与阅读想象有关的语文

要素在统编教材中分布如下：

小学语文二年级大单元教学优秀案例第1页

册序阅读训练要素

第七单元展开想象获得步的情感体验。

二上

二下第二单元读句子，想象画面。

二下第四单元运用词语把想象的内容写下来。

三上第三单元感受童话丰富的悉象。

三下第一单元一边读一边想象画囱。

三下第五单元走