江苏省如皋市七年级生物下册 8.1生物体的基本结构教学设计1 苏科版.docx

江苏省如皋市七年级生物下册8.1生物体的基本结构教学设计1苏科版

主备人

备课成员

设计思路

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索生物体的基本结构。这节课，咱们就像侦探一样，揭开生物世界的神秘面纱。首先，我会用生活中的实例引入，比如咱们每天都会接触到的植物和动物，让你们感受到生物学就在我们身边。然后，咱们会一起观察、讨论，逐步揭示生物体的基本结构。我会通过提问和引导，让你们主动思考，就像是在解开一个个谜团。最后，咱们还会动手做一个小实验，加深对知识点的理解。这节课，咱们要玩得开心，学得扎实，一起成长哦！????????

核心素养目标

在本次教学中，我们旨在培养同学们的科学探究精神、生命观念和生物技术应用能力。通过观察和实验，让学生理解生物体的基本结构，培养他们运用科学方法分析问题的能力，同时增强对生物多样性和生命现象的尊重与保护意识。此外，我们还将引导学生学会合作学习，提升团队协作和沟通表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生物体的基本结构组成，包括细胞、组织、器官和系统。

-例如，通过展示植物和动物的不同结构层次，让学生理解细胞是生物体的基本单位，组织是由细胞构成的功能单元，器官是多种组织的结合体，系统是多个器官协同工作的结果。

-重点二：细胞的结构和功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核等。

-例如，通过显微镜观察细胞，引导学生识别细胞的基本结构，并解释它们的功能，如细胞膜的选择透过性、细胞质中的细胞器和细胞核的遗传信息存储。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：细胞结构的微观理解，特别是细胞膜和细胞器的功能。

-例如，学生可能难以理解细胞膜如何控制物质的进出，以及不同细胞器在细胞内的具体作用。

-难点二：生物体结构层次的逻辑关系，学生可能难以把握从细胞到系统的递进关系。

-例如，学生可能混淆组织、器官和系统之间的关系，难以理解它们如何共同工作以维持生物体的生命活动。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.我会采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过生动的实例和图示来讲解生物体的结构，让学生在理解基本概念的同时，通过小组讨论来深化对复杂关系的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演细胞、组织、器官等角色，通过互动游戏的方式，体验生物体结构层次的相互关系。

3.安排实验环节，使用显微镜观察细胞结构，让学生亲自动手，增强实践操作能力和对生物学知识的直观感受。

4.利用多媒体教学资源，如视频和动画，帮助学生更直观地理解抽象的生物学概念。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-创设情境：展示一系列生物图片，包括植物、动物和微生物，引导学生观察并提问：“你们知道这些生物是由什么组成的吗？”

-提出问题：引导学生思考：“为什么不同的生物会有不同的结构？这些结构有什么作用？”

-激发兴趣：通过提问，激发学生对生物体结构的探索欲望。

**讲授新课（15分钟）**

-讲解细胞：介绍细胞是生物体的基本单位，讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构及其功能。

-组织层次：讲解组织、器官和系统的概念，通过实例说明它们之间的关系。

-细胞器功能：重点讲解线粒体、叶绿体、内质网等细胞器的功能，通过动画演示其工作原理。

**师生互动环节（10分钟）**

-提问环节：针对细胞结构的问题进行提问，如“细胞膜是如何控制物质进出的？”

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同生物体结构的特点和功能，每组选代表分享讨论结果。

-角色扮演：让学生扮演不同的细胞器，通过角色扮演活动，加深对细胞器功能的理解。

**巩固练习（15分钟）**

-实验观察：利用显微镜观察植物细胞和动物细胞，引导学生识别细胞结构。

-练习题：分发练习题，包括填空、选择题和简答题，检查学生对知识的掌握情况。

-课堂讨论：针对练习题中的难点进行讨论，如细胞分裂和细胞凋亡的过程。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：提问学生关于生物体结构层次的问题，如“为什么说细胞是生物体的基本单位？”

-学生回答：鼓励学生回答问题，并对回答进行点评和补充。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课所学内容，强调细胞和生物体结构层次的重要性。

-拓展：提出问题，如“生物体结构的改变会对生物体产生什么影响？”引导学生思考生物学知识在实际生活中的应用。

**用时分钟**：5（导入）+15（讲授新课）+10（师生互动）+15（巩固练习）+5（课堂提问）+5（总结与拓展）=45分钟

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