《白杨礼赞》教学设计--统编版语文八年级上册 .pdf

《白杨礼赞》教学设计

【教材分析】

本文是统编版语文八年级上册第四单元一篇散文。本单元学习散文类型多样，

或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩自然景象和

社会生活，表达出独特情感体验和深刻人生感悟。阅读这些散文，领会作品情

思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。学习本单元，要反复品味、欣赏语言，体会、

理解作者对生活感受和思考，并了解不同类型散文特点。

【学情分析】

本班学生通过之前学习，已经熟悉了写人记事散文与写景抒情散文，所以课堂

上，教师需将重点放在教给学生一定文体知识和赏析知识，引导他们自主进行散文

赏析。但是，学生在阅读赏析中自己感受和体会散文类型特点上有困难，这就需要

教师在课堂上抓住“类型〃这个关键词，指导学生学文识类〃。

【教学目标】

一、理解象征手法概念，准确识别文中白杨树所象征北方农民、抗日军民等

形象，明确象征手法在文中是如何运用四个反问句构成排比，层层深入地揭示白杨树

象征意义，进而深刻领会文章主题思想。

二、通过朗读训练，学生能够有感情地朗读课文，在朗读中准确把握作者情感

脉络，提升语言感知和表达能力。同时，学会运用批注法阅读文本，能够在文中圈点

出关键语句、字词，并写下自己理解和感悟，培养独立思考和分析文本能力。

三、引导学生树立积极向上、坚强不屈、团结奋进人生态度，培养学生在面对

困难和挫折时，像白杨树一样具有坚韧不拔意志品质，努力追求上进，为实现自己

人生价值和祖国繁荣富强而拼搏奋斗精神。

【教学重难点】

L学习文中托物言志、象征等写作手法，并能够进行模仿创作。通过对文本分

析，让学生掌握如何选取具有典型特征事物，挖掘其与想要表达思想情感或人物

品质之间内在联系，从而实现借物抒情、表意目。在课堂写作练习中，指导学

生将所学手法运用到实际写作中，提高学生写作技能和语文素养，使其能够灵活运

用多种写作手法丰富自己作文表达。

2深.入理解白杨树象征意义，体会作者如何通过细致描绘白杨树外形特征（干、

枝、叶、皮）以及其生长环境，运用象征手法将白杨树与北方农民、抗日军民等形象

紧密联系起来，从而表达对中华民族精神赞美之情。引导学生理解文中四个反问句

构成排比所起到层层递进、强化象征意义作用，让学生清晰把握文章主旨内

涵，这是理解整篇文章关键所在，也是培养学生文学鉴赏能力重要环节。

【教学方法】

讲授法；提问法；讨论法；诵读法；

【教学准备】

多媒体课件；

【教学时间】

1课时

教学过程

—■诗词问答导入

同学们，〃树〃是大自然一道亮丽风景线，不同树有不同风情和韵味。古

往今来，无数文人墨客描绘树、赞美树。所以在新课开始之前，老师来考考大家，请

同学们根据诗文猜树名。

L大雪压青松，青松挺且直。（松树）

2.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹子）

3.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（柳树）

4.北方有佳树，挺立如长矛。（白杨）

这最后一句诗就出自著名作家茅盾《题白杨图》，今天我们就一起来学习茅盾

先生用另外一种文体形式散文书写《白杨礼赞》。

二、初读课文

（一）活动一：寻•白杨特