What do you do教学设计及反思.pdf

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Unit3Whatdoyoudo？

一、教学理念

我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心，以学生为主体；以兴趣为

支点、以交流为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过必威体育精装版的计算机多媒体

等教学手段创造贴近生活的教学情境，并在课堂上大量地采用互动式教学模式，

使学生自然进入英语世界；在教学过程中，综合运用情景教学、任务型教学、交

际教学、整体语言教学等手段，全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用

能力。

二、课标要求与教材分析

根据《英语课程标准》一级要求，本单元的要求为：让学生对英语学习有持

续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候，交换个人信息；在小组讨论情感的

活动中，能根据家庭成员的照片来表达简单的情感；在学习中乐于参与，积极合

作。

本单元教材重点主要是学习不同的职业名称及询问对方的职业年龄能力等方

面的话题。基本句型是Whatdoesyourmotherdo?She’s„.Whadoesyour

fatherdo?He’s....在3A中初步的接触postman和policeman,对其比

较熟悉,其他单词学习起来就有所困难.第一课时是学习职业单词,并且会用

Whatdoesyourmotherdo?She’s„.Whatdoesyourfatherdo?He’s...

去问答,第二和第三课时让学生能够通过课文图片和家庭照片运用所学习的单词

和句型进行角色对话和情感交流.

三、学情分析

学生在3AM2的歌曲中初步接触过postman和policeman,对其有了初步的认

识,但是对其他职业单词没有接触过.所以学习起来还是有困难。在shop

assistan和fireman单词的发音准确程度上有所难度，在学习句型Whadoes

yourmotherdo?Whatdoesyourfatherdo?有了前册书中学过的称呼单词

后，掌握起来较为容易。从学生的认知水平看,学生对图片有兴趣,对单词的学习

就感到比较枯燥。所以在教授单词时候要采用新颖有趣的形式让学生去学习掌握

单词。

四、教学目标

1.听说读写单词doctor、nurse、shopassistan、cook、bus-driver、

waiter、postman、policeman、fireman。并能用Whatdoesyourmother

do?She’s„.Whatdoesyourfatherdo?He’s....来询问他人的职

业，并正确回答。

2.在小组参与家庭成员的介绍的角色对话表演中，能感知人称的变化，体验

到语言变化的规律，能根据别人的问句，做出合理的应答，如：Whadoesyour

motherdo?She’s„.Whadoesyourfatherdo?He’s...能正确表达

并且询问并能得体应答。

3.懂得尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想

五、重点与难点

重点：学习掌握9个不同职业名称的单词的听说书写，Whatdoesyour„do？

及其正确回答。

难点：注意shopassistan和fireman的读音，和bus-driver的书写。

六、方法与手段

本课学习的是与学生在日常生活中与人交流的重要的话题之一，了解询问别

人的职业。为了更直观的让学生感受职业特点，教师准备了图片，实物，和CAI

课件等资料，给学生设置了真实的场景，并采用猜一猜的活动激发学生的学习积

极性，同时采用直观演示法等的教学方法让学生在这种情景当中学习并掌握新知

识，并得体运用。

七、使用教材的构想

本课的重点内容为询问工作或职业,围绕这一话题逐步展开四个句型的学习。

要使学生能够正确表达各种工作或职业,首先要学会说各种工作或职业的词汇,

利用这些词汇进行练习和对话。因此在教学设计中以此为主要内容，设计教学话

题。同时在教学过程中增加教学内容,利用明星图片拓展了一些词汇，如singer

歌手basketballplayer篮球运动员、footballplayer足球运动