人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 2 My week Part B 》教学设计.docx

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit2MyweekPartB》教学设计

一.教材分析

《PEP》英语五年级上册《Unit2MyweekPartB》主要介绍了学生们的一周生活，通过学习本节课，学生们能够掌握一般过去时态，并能运用所学的词汇和句型描述自己过去的一周。本节课的主要内容包括：动词短语“playsoccer,playbasketball,readbooks,watchTV”等，以及一般过去时态的疑问句和回答。

二.学情分析

五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。但是，对于一般过去时态的运用还需要加强。此外，学生们对于描述自己一周的生活还比较困难，需要通过具体的例子和情境来进行引导和练习。

三.教学目标

能够听懂、说出一般过去时态的疑问句和回答。

能够运用所学的动词短语描述自己过去的一周。

培养学生的团队合作意识和口语表达能力。

四.教学重难点

一般过去时态的疑问句和回答的构成和运用。

动词短语的掌握和运用。

描述自己一周生活的语言能力。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生们在真实的语境中学习和运用英语。

任务型教学法：通过团队合作完成任务，提高学生的口语表达能力和合作意识。

游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六.教学准备

教学课件：制作课件，展示本节课的主要内容。

教学卡片：制作动词短语的卡片，用于操练和巩固。

任务单：制定团队合作任务，让学生们完成。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过歌曲“Whatdidyoudoyesterday?”导入本节课，让学生们复习一般过去时态，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

利用课件，展示本节课的主要内容，包括动词短语和一般过去时态的疑问句和回答。让学生们跟读并模仿。

操练（10分钟）

将学生们分成小组，每组分发一套动词短语的卡片，学生们轮流抽取卡片，用一般过去时态回答。例如：“Whatdidyoudoyesterday?”“Iplayedsoccer.”通过这种方式，让学生们充分练习一般过去时态的疑问句和回答。

巩固（5分钟）

让学生们分成两人一组，互相提问过去一周的activities，并记录下来。然后，让学生们向全班汇报自己的findings。

拓展（5分钟）

让学生们思考一下，如果明天是周末，他们想做什么？让学生们用英语表达出来，并鼓励他们用所学的动词短语和一般过去时态来描述。

小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行小结，强调一般过去时态的疑问句和回答的构成，以及动词短语的运用。

家庭作业（5分钟）

布置家庭作业：让学生们写一篇关于自己过去一周的英语作文，要求使用一般过去时态和所学的动词短语。

板书（5分钟）

板书本节课的主要内容和关键词，方便学生们复习和记忆。

一.教材分析

《PEP》英语五年级上册《Unit2MyweekPartB》通过有趣的生活情境，引导学生用英语讨论过去发生的事情。教材内容涉及常见的日常活动，如踢足球、打篮球、看书、看电视等，并引导学生使用一般过去时表达过去的行为。

二.学情分析

根据对学生们的观察，大部分学生在日常生活中有参与这些活动，因此对这部分内容有共鸣，学习兴趣浓厚。但部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，需要通过更多的练习来加强。

三.教学目标

能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和词组。

能够运用一般过去时描述自己或他人过去的行为。

培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

四.教学重难点

一般过去时疑问句和回答的构成及运用。

动词短语的掌握和运用。

用英语描述过去的行为。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生们在真实的语境中学习和运用英语。

任务型教学法：通过团队合作完成任务，提高学生的口语表达能力和合作意识。

游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六.教学准备

教学课件：制作课件，展示本节课的主要内容。

教学卡片：制作动词短语的卡片，用于操练和巩固。

任务单：制定团队合作任务，让学生们完成。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过歌曲“Whatdidyoudoyesterday?”导入本节课，让学生们回忆一般过去时态，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

利用课件，展示本节课的主要内容，让学生们跟随老师一起朗读和模仿。

操练（15分钟）

将学生们分成小组，每组分发一套动词短语的卡片。学生们轮流抽取卡片，用一般过去时态回答问题：“Whatdidyoudoyesterday?”“Iplayedsoccer.”通过这种方式，让学生们充分练习一般过去时态的疑问句和回答。

巩固（10分钟）

让学生们分成两人一组，