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教案人教版语文八年级上册《苏州园林》优质

【教学媒体】多媒体

教学目的：

1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2.品味精确生动的说明语言。

3.学习掌握作比拟、举例子等说明方法。

4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。

学习重点：

1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会的语言特点。

学习难点：

理解文章严谨的构造层次，精确、简约、生动的语言特点。

教具预备：U盘

教材分析：

先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们鬼斧神工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之因此获得“天堂”的美称，在非常大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，非常有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、检查预习：

1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，依照读音写汉字.

xuānxiè（轩榭）línxún(嶙峋)jiànshǎng(鉴赏)zhēnzhuó(斟酌)

池沼（zhǎo）丘壑（hè）镂空（lu）模样（mú）

2.借助工具书解释以下词语的意思

因地制宜：依照个地不同的情况制定适宜的方法。

自出心裁：出于自心的制造和裁断。

标本：这里指样本典范》

败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。

嶙峋：枯瘦的模样。

3.朗读课文，标记段落序号，理解大概内容，感受文章要点。

考虑：⑴的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来详细介绍的？

4.把学习中遇到的咨询题、办法写在下面，课堂交流。

三、自主合作学习

1、朗读课文，自主完成

（1）整体把握课文，划分构造层次，说出文章的构造特点，概括段落大意

（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了表达这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎么样的目的？

2、小组合作，深化探究

（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？

（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系

（3）划出文章的构造脉络，体会文章的说明顺序

（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及构造层次，体会说明顺序

四、点拨讲解

1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明顺序，加强说明效果。

五、布置作业.

ABC组：运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你玩耍过的一座园林。

提示：①要留意园林各方面的规划是否妥当适宜，详细景物布置是否自然合理。

②留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

【反思】

板书设计

苏州园林

总：概括说明苏州园林的地位及特点

分：详细说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的规划

图画美（总说）讲究假山池沼的配合（分说）大

讲究花草树木的映衬部分

讲究近景远景的层次

角落图画美

门窗图案美（分说）小

屋瓦色彩美细处

总：总结全文

第二课时

一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感遭到了苏州园林的美，这节课我们探究一下，用如何样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。

二、自主合作学习：

1、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？

明确：

a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！

b、用作比拟的方法，通过与其他地点的园林比拟，说明苏州园林是各地园林的标本。

2、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。

3、（操作方法）如何表达出“入画”的原则？

为了到达“完满的图画”的目的讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

4、下面请同学们以本人喜爱的方式细心阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。

阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形

⑵和邻座讨论，尝试画出你认为能够概括各段意思的中心句。

提咨询：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？

b、规划、配合、映衬和层次用的是否精准？

明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“规划”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或