课题申报书：中学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究

课题设计论证

课题名称：中学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

随着教育改革的不断深入，核心素养教育已成为当前教育界的热点问题。中学数学学科核心素养作为核心素养的重要组成部分，其研究已取得了一定的成果。然而，关于中学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究尚不充分，缺乏系统的理论支持和实证研究。

选题意义

本研究旨在深入探讨中学数学学科核心素养与人的整体素养之间的关系，为教育改革提供理论依据和实践指导。通过揭示两者之间的内在联系，有助于优化数学教学，提高学生的数学素养和整体素养，促进学生的全面发展。

研究价值

本研究具有以下价值：一是理论价值，为数学教育理论的发展提供新的视角和理论支持；二是实践价值，为数学教学实践提供优化建议，提高教学效果；三是社会价值，有助于培养具有较高数学素养和整体素养的人才，为社会发展贡献力量。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在明确中学数学学科核心素养与人的整体素养之间的关系，构建数学学科核心素养与人的整体素养的理论框架，并提出相应的教学优化策略。

研究对象

本研究以中学生为研究对象，通过问卷调查、访谈等方式，收集相关数据，分析数学学科核心素养与人的整体素养之间的关系。

研究内容

本研究主要涉及以下内容：一是数学学科核心素养的内涵和构成；二是人的整体素养的内涵和构成；三是数学学科核心素养与人的整体素养之间的关系；四是基于核心素养的数学教学优化策略。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用文献综述、问卷调查、访谈等方法，对中学数学学科核心素养与人的整体素养之间的关系进行深入探讨。通过数据分析，揭示两者之间的内在联系，构建相应的理论框架，并提出教学优化策略。

研究方法

本研究采用以下方法：一是文献综述法，梳理国内外相关研究成果；二是问卷调查法，收集学生、教师等群体的数据；三是访谈法，深入了解相关群体的观点和需求；四是数据分析法，对收集到的数据进行统计和分析。

创新之处

本研究的创新之处在于：一是从整体素养的角度审视数学学科核心素养，拓展了数学教育研究的视野；二是构建了数学学科核心素养与人的整体素养的理论框架，为相关研究提供了新的理论支持；三是提出了基于核心素养的数学教学优化策略，为数学教学实践提供了有益的参考。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

作为教育科研研究专家，作者具备丰富的教育理论知识和实践经验，能够为本研究提供坚实的理论基础和实践支持。

保障条件

本研究将得到学校和教育部门的支持，包括提供研究场所、设备和经费等保障条件，确保研究工作的顺利进行。

研究步骤

本研究将分为以下几个阶段：一是文献综述阶段，梳理相关研究成果；二是问卷调查阶段，收集学生、教师等群体的数据；三是访谈阶段，深入了解相关群体的观点和需求；四是数据分析阶段，对收集到的数据进行统计和分析；五是理论构建阶段，构建数学学科核心素养与人的整体素养的理论框架；六是教学优化策略提出阶段，提出基于核心素养的数学教学优化策略。每个阶段预计耗时1-2个月，最终完成时间预计为一年。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着教育理念的不断更新，核心素养成为教育领域的热点话题。国内外学者对核心素养的定义、构成及其在不同学科中的体现进行了广泛探讨。特别是在数学学科中，核心素养不仅强调基础知识和技能的掌握，更注重培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力等。然而，关于中学数学学科核心素养与人的整体素养之间的关系，目前的研究还不够深入，缺乏系统性和实证性的分析。

2.选题意义

本研究旨在探索中学数学学科核心素养如何促进学生全面发展，为数学教学提供理论支持和实践指导。通过明确数学核心素养与人的整体素养之间的联系，可以更好地理解数学教育在个体成长中的作用，从而优化教学策略，提高教育质量。

3.研究价值

理论价值：丰富和发展核心素养理论体系，特别是数学学科核心素养的理论框架。

实践价值：为中学数学教师提供具体的教学建议，帮助他们设计更加有效的课程，以促进学生的全面发展。

社会价值：提升公众对数学教育重要性的认识，推动形成良好的社会教育氛围。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

明确中学数学学科核心素养的具体内涵及其在教学中的应用。

分析数学学科核心素养与人的整体素养之间的关系。

提出基于核心素养的中学数学教学改革建议。

2.研究对象

中学数学教师

初