《林海》第二课时教学设计之一教学教案.pdf

《林海》第二课时教学设计之一－教学教

案

《林海》第二课时教学设计之一山西省阳煤集团洪城河小学张

俊岩

授课教师张俊岩单位山西省阳煤集团洪城河小学课

题19林海

教材简析：

《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文。作

者身临其境，亲眼看到了大兴安岭的一草一木。文中既写了大兴安岭

林区的美丽景色，又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用。作

者运用多种修辞方法，展开联想，记叙了人与自然的和谐统一。情感

浓烈，文笔优美，句句是景，步步有情。作品表意凝练集中，抒情畅

达痛快，目视整齐匀称，耳听节奏鲜明，其语言运用之妙，堪与诗歌

媲美。

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第二课时教学目标：

1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。

2、朗读课文，学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情

的方法。

教学过程设计意图及教具使用一、启动激趣：（课件演示景

物）

这里是祖国的绿色宝库，是维护生态平衡的天然屏障；这里山水

景色奇秀，冰雪风光绚丽；这里是大山的王国，巍巍万里，雄浑粗犷；

1

这里是绿树的海洋，浩瀚无垠，茫茫苍苍；这里有无尽的宝藏，珍禽

在天，奇兽在山，香菌在林，锦鳞在渊。这就是闻名遐尔的大兴安岭

林区。二、质疑探究：

1整体感知：谁能告诉大家，课文主要写了哪些内容

2学习2—7自然段

（1）抓住“美”，读一读，品一品，悟一悟，自主学习课文。

（2）小组交流自己读懂的内容把不懂的问题提出来共同商讨。

（3）交流汇报。（品词析句：如岭的色彩美，林、花的姿色

美，木材的充实美，林场与人的和谐统一的美。体会作者的写作方法）

相机出示文字图片。

（4）找出自己喜欢的句段读一读。

3理解“兴国安邦”在文中的意思。三、总结梳理

老舍先生看着这温柔的岭，看着这漫山遍野的青松白桦，激情

难却，浮想联翩。从千山一碧想到广厦良材，从万古长青想到综合利

用，从大兴安岭想到兴国安邦无论想到何处，看到何处，他所有的感

受都是亲切舒服。

（1）文中几次出现这句话作者在感情上有什么变化

（2）为什么作者的感情有如此的变化

（3）指名学生看板书总结。四、应用验证

1、引导学生结合课文内容和课外收集的资料，以导游的身份介

绍林海。

2、根据课文内容写一则广告词。引情入境调动学习的积极

性，进行发散思维的训练充分地读，给学生以美的熏陶整体把

握课文内容，体会作者思想感情的不断升华课内与课外结合，积

累知识，学以致用，激发学生的环保意识。

2

板书设计

林

海

景美

物美

人勤

岭（多）林（多）

花（多）

木场

高、矮起伏深、浅

长、短

林海绿浪广厦良材

砍—栽

横、竖温柔、明、暗

综合利用

松桦色彩

衫裙绣花鞋

祖国建设兴国安邦

线条美姿色美

3

充实美

和谐美

评课：

1．从教学思路上看，教师让学生自学、自悟、自己体会文章中

的美感。可以看出教师把主动权交给了学生。开课教师就用优美的图

画和语言让人耳目一新，使人感到林海给人以悦耳悦目的美感享受。

2．第二部分抓住“美”，让学生读—品—悟，采用小组讨论形式，

抓住“美”就抓住了文章表现的方法和内涵。合作中着重点放在对“美”

的探究上。这一点教师做得最为突出。

3．教师在让学生充分说的基础上，通过句子的对比，品味文章

的写法，加深对语言文字的理解，同时让学生体会到美感。巧妙之处

是教师让学生放开说，对句子的对比