人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan. Part B》说课稿.docx

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit3Myweekendplan.PartB》说课稿

一.教材分析

《Unit3Myweekendplan.PartB》是人教版（共PEP）六年级上册英语教材的一课。本课主要围绕周末计划这一主题展开，让学生学会用英语描述自己的周末计划。通过本课的学习，学生能够进一步巩固一般将来时的用法，提高口语表达能力。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时和一般过去时的用法，对于一般将来时的概念和用法也有所了解。但学生在实际运用中，可能会对一些复杂句型和表达方式感到困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般将来时的用法。

能力目标：学生能够用英语简单描述自己的周末计划，提高口语表达能力。

情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末生活的态度。

四.说教学重难点

重点：学生能够正确运用一般将来时描述自己的周末计划。

难点：学生能够运用本课所学句子和词汇，灵活表达自己的周末计划。

五.说教学方法与手段

情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力和合作精神。

直观教学法：运用图片、动画等直观手段，帮助学生更好地理解和学习。

六.说教学过程

导入：通过提问学生关于周末的计划，引出本课主题。

新课呈现：展示本课的生词和句子，让学生听懂、理解并学会运用。

操练环节：通过小组活动、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。

巩固环节：通过完成任务，让学生进一步巩固本课所学内容。

拓展环节：引导学生运用所学知识，规划自己的周末生活。

总结：对本课内容进行总结，强调一般将来时的用法。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本课的重点。可以设计如下板书：

Myweekendplan

Whatareyougoingtodo?

I’mgoingto+动词原形

Areyougoingto+动词原形?

Yes,Iam./No,I’mnot.

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、口语表达能力和课后实践等方面进行。要注意鼓励学生，激发他们的学习兴趣。

九.说教学反思

在课后，教师要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生掌握了哪些知识，还存在哪些问题。通过反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学质量。

知识点儿整理：

一般将来时态：一般将来时态用于描述将来要发生的事情或打算、计划做的事情。构成方式：will+动词原形。例如：“Iwillgotothepark.”

周末计划：本课主要围绕周末计划这一主题，让学生学会用英语描述自己的周末计划。例如：“Whatareyougoingtodoontheweekend?”

动词短语：本课学习了一些表示周末活动的动词短语，如：goshopping（购物）、visitfriends（拜访朋友）、watchamovie（看电影）等。

一般疑问句：本课学习了一般疑问句的构成及其用法。一般疑问句用于询问别人的计划或意见。构成方式：Be+主语+动词ing+其他？或Will+主语+动词原形+其他？例如：“Areyougoingtoplaysports?”，“WillshestudyEnglish?”

回答一般疑问句：本课学习了一般疑问句的肯定和否定回答。肯定回答用“Yes,Iam.”或“Yes,shewill.”，否定回答用“No,I’mnot.”或“No,shewon’t.”。例如：“Yes,Iamgoingtothezoo.”，“No,I’mnotgoingtothelibrary.”

情态动词“can”：本课学习了情态动词“can”的用法。表示能力或允许时，“can”后面跟动词原形。例如：“Icanswim.”，“Youcaneatwhateveryouwant.”

介词短语：本课学习了一些表示地点的介词短语，如：inthepark（在公园）、atthelibrary（在图书馆）等。

句型结构：“Whatareyougoingtodo?”和“Whereareyougoing?”：这两个句型用于询问别人的计划或目的地。例如：“Whatareyougoingtodoontheweekend?”，“Whereareyougoingforvacation?”

句型结构：“I’mgoing