人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 5 What does he do？ Part A Let’s talk》说课稿.docx

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit5Whatdoeshedo？PartALet’stalk》说课稿

一.教材分析

PEP六年级上册英语《Unit5Whatdoeshedo?PartALet’stalk》是一篇关于人物职业的对话课文。本节课的主要内容是让学生学会询问和回答他人的职业，并能够正确运用句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”进行交流。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般疑问句的用法，提高日常英语口语表达能力。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本节课之前，学生已经学习了询问姓名、年龄、爱好等话题，对于询问职业这一话题，学生应该已经有所了解。但是，对于一些具体职业的词汇，如scientist、artist等，学生可能还需要进一步的学习和掌握。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”，并能够用英语询问和回答他人的职业。

能力目标：学生能够在日常生活中运用所学句型进行交流，提高自己的英语口语表达能力。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对不同职业的尊重和理解，培养良好的社交礼仪。

四.说教学重难点

重点：句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”的掌握和运用。

难点：对于一些具体职业词汇的准确理解和运用，如scientist、artist等。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识。

任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣和合作意识。

直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆职业词汇。

课堂互动：采用问答、讨论等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

六.说教学过程

热身（5分钟）：学生唱一首关于职业的歌曲，如《Whatdoyouwanttobe?》，激发学生的学习兴趣。

引入（10分钟）：教师向学生展示一些职业图片，如doctor、teacher等，引导学生用英语描述这些职业。

新课呈现（15分钟）：教师播放课文动画，让学生跟读并模仿对话中的语音、语调。随后，教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景。

课堂练习（10分钟）：学生分成小组，用所学句型进行职业交流，完成小组任务。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

总结与拓展（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生课后家人的职业，并用英语进行表达。

七.说板书设计

板书设计如下：

Whatdoeshedo?

Heisa…

Whatdoesshedo?

Sheisa…

八.说教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的合作情况。

课后作业：检查学生课后家人职业的英语表达，评估其运用所学知识的能力。

单元测试：在单元结束后，进行测试，了解学生对职业词汇和句型的掌握情况。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。在今后的教学中，教师应更多地利用多媒体手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，提高英语口语表达能力。

知识点儿整理：

职业词汇：本节课学习了多个职业词汇，如doctor、teacher、scientist、artist等。学生需要掌握这些词汇的英文表达，并能够正确运用在句子中。

句型结构：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”是本节课的核心句型。学生需要理解并能够熟练运用这个句型来询问和回答他人的职业。

一般疑问句：本节课复习了一般疑问句的构成和用法。学生需要掌握一般疑问句的提问方式，并能用Yes/No回答。

日常交流用语：本节课学习了一些日常交流用语，如“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”和“Iwanttobea…”。这些用语有助于学生进行日常英语交流。

语法结构：本节课学习了一般现在时的语法结构。学生需要理解一般现在时的构成，并能正确运用一般现在时描述职业。

听力技能：通过观看动画和听力练习，学生能够提高自己的英语听力技能，更好地理解对话内容。

口语表达：本节课通过角色扮演和小组讨论，提高了学生的口语表达能力。学生需要能够在实际交流中运用所学句型，清晰地表达自己的意思。

合作学习：本节课采用了小组合作的形式进行学习，学生需要与组员共同完成任务，提高了合作意识和团队协作能力。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够