2024一年级数学上册31_5的认识和加减法第4课时分与合教案新人教版.docxVIP

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第4课时分与合

课题

分与合

课型

新授课

设计说明

5以内数的组成大部分学生在学前教化中已经接触到了，本节课主要让学生在动手操作中娴熟的说出5以内数的组成，为今后学习打好基础。

1.注意实际操作，实现自主发觉。

本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，让数的组成和图形进行联系。学生在分一分的活动中亲身经验数的分和合的形成过程，感受数学就在身边，从而更加酷爱数学。

2.扩展学生的思维发展。

数学来源于生活，习题设计巩固了5以内数的组成，使学生体会到数学在生活中的应用，感受数学的魅力和乐趣。

学习目标

1.理解并驾驭5以内数的组成，培育初步的自学实力。

2.使学生主动主动地参与数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。

学习重点

驾驭5以内数的组成

学习打算

教具打算：PPT课件、教具

学具打算：学具、桃子、星星卡片各5张、小棒。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话引入。

1.出示课件，同学们，豆豆博士又来考我们了。他说：“今日有这么多老师来我们班做客，想请小挚友们把每个小组打算的4个桃子放在两个盘子里来款待老师们，小挚友们想想可以怎样把四个桃子分放在两个盘子里呢？”

2.导入新课——分与合。

学生用心听讲，细致思索。

1.从1数到5，从5数到1。

二、创设情境，自主探究。

（一）4的分与合

1.学生拿动身的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班沟通。（老师依据学生的反馈状况出示课件)

2.那我们把4的三种分法先按依次排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。(老师边说边点出相应的内容)

3.现在请小挚友摆一摆。

（1）你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。

（2）填一填。

(3)我会读。

读4的组成,学生自由地读，同桌相互检查。

小结：小挚友们真了不得，自己学会了4的几种不同分法。这回老师可兴奋了，她想请小挚友们再回答一个问题。请小挚友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）

（二）5的分与合。（试一试）

1.黄瓜先生看到你们这么聪慧，一会儿就将4的分与合学会了。兴奋极了，每人嘉奖了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。

2.请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？起先！

3.学生反馈，老师出示相关课件内容:

5.小组派代表汇报，老师板书。

5可以分成4和1，5可以分成1和4……

4和1可以合成5，1和4可以合成5……

（一）1.学生拿出桃子纸片动手分一分。

2.说一说分的结果。

预设：

4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。

学生看板演读分成。

3.拿出小棒动手操作按要求填一填。

4.指名学生说一说，4的几种不同分法。那么合成你会说吗？在小组内说一说。

（二）1.动手操作5的分与合。

2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？

预设：

5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……

2.有3根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分？

答：有2种分法。第一种可以分成1和2；其次种可以分成2和1。

3.看图，填一填。

三、巩固练习。

1.课本21页的做一做，

2.课本22页的做一做。

3.嬉戏：出手指嬉戏。

（1）老师说明嬉戏规则：我出一次，小挚友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）小组内说一说其他的数。

1.学生自己填写，老师巡察。对个别有困难的学生进行辅导。

2.小组派代表汇报填写状况。说说自己视察到了什么，能不能找到规律。

3.同桌一起玩嬉戏。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结。

谁能说说这节课我们学了些什么？

1.说说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

本节课学生们学的很快乐都主动主动地参与活动。在教学2到5的分与合之前，学生对这些学问点有一些朦胧的相识（在幼儿园学过）。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探究4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会许多，每一个环节不管是嬉戏或是练习，都很注意说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在开心的活动中运用、巩固新学问，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受实力，也符合我们的课改精神。

老师点评和总结：