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《草船借箭》第二课时教学设计之四－教

学教案

《草船借箭》第二课时教学设计之四佚名

教学过程：

（课前诵读词：lt;三国演义（卷首词）罗贯中：滚滚长江东逝水，

浪花淘尽英雄。事非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔

樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈

中。）

（教学引入：刚才，同学们背诵了lt;三国演义的卷首词。这一节

课，我们就要来继续学习《三国演义》中的一个故事。请同学们齐读

课题——《草船借箭》

一、整体感知

1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭（板书：诸葛亮）

2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么

（板书：忌妒、造箭）借箭的结果怎样（板书：交箭、叹服）

3、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括

诸葛亮的特点（板书：神机妙算）你从哪句话知道的生读句，周瑜长

叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题（或你想知道些什么）

（预测：为什么要用“神机妙算”神在哪里妙在哪里怎样神……教师

择要板书问题。）

5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，研究诸

葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处

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[过渡：课文哪些自然段具体写了借箭的经过（6——9自然段）]

二、重点学习借箭经过。

1、师：请同学们自由读课文6——9自然段，边读边思考：你从

哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算（展示屏出示自学要求:

自由读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体

会到诸葛亮的神机妙算把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划

出来，用心体会。

2、自学——然后（同桌）交流。

3、集体交流：

师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算

（情况一）生：我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：

生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（师：这场

雾有多大你能不能通过读让我们感受到齐读此句体会雾大。）（师：这

场大雾也许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的再联系上文的

句子进一步体:第一天……感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮懂

天文。（板书：懂天文）[不过，我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不

是没动静嘛没动静有什么可以写的完全可以写成这样：第三天四更时

候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改

不改为什么“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、

神机妙算。]读句体

（师可以过渡：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已

算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机

妙算，我真比不上他！）

继续汇报：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算

（情况二）生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵

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出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”与“曹操听到……”相

照应看出诸葛亮的神机妙算。

师：（引导读重点句）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢

派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，

但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁（联系

鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、

幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他还在笑曹操的生性多

疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，

天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒

的笑、自信的笑。）

小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。板书：

识人心

[师：借箭过程中，诸葛亮、鲁肃、曹操说话时各是怎样的神态，

让我们来看录像体会。]

师：看完录像后，你们能模仿他们的神态读他们的话吗请同学

自己试试。

师:（试读后）让我们分角色读他们的话，（老师读旁白，请一个

学生读鲁肃的话、男生读曹操的话、女生读诸葛亮的话）

（师：好一个神机妙算的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会

放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天、而且识